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1、地球的圈层结构,教学评价,教学背景,（一）学情分析地理读图析图能力亟待提高和强化 （二）教材分析及重难点设定 1.内容逻辑上与之前章节联系不大，比较独立；但教材内容的分析解析上方法延续，及图表教学贯穿始终。内部圈层占篇幅较大，外部圈层后面章节有具体讲解。 2.教学重点：利用图表，理解地球内部圈层划分依据、划分方法、圈层结构、圈层特点。外部圈层略讲。 3.教学难点：图文转换能力的培养,教学目标,（一）知识与技能目标 1.了解地震波的传播特征。 2.理解地球内部圈层的划分依据和划分方法 3.了解地球内部、外部圈层的结构和各圈层的基本特征。 4.培养学生的分析思维和综合思维能力。 （二）过程与方法目
2、标 1. 利用示意图，能准确说明地震波传播特点以及地震波在地球内部传播速度的变化过程。 2. 利用示意图，初步掌握读图分析技能。 3. 能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； （三）情感、态度和价值观目标 鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层构造。,教法,启发诱导法 讨论分析法 多媒体辅助教学法 讲授法,学法,学案法 读图分析法 填图法,课堂结构,地球内部圈层结构（25分钟） 地球内部圈层的划分依据（15分钟）+ 内部圈层划分及不连续面的分布（10分钟） 地球外部圈层结构（约10分钟） 总结归纳（3分钟）,教学过程,一、导入： 图片导入上天下海易，入地仍无门,地球的内部圈
3、层,阅读课文，完成表格（了解地震波）,读图方法指导,读图步骤 1.明确主题信息及构成要素（阅读图名、坐标含义） 2.读出显性信息 （关注曲线的转折点和变化趋势） 3.分析隐性信息 （地震波的传播速度为什么会出现这种变化特点）,地震波的传播速度变化图,读图方法指导（图文结合能力）,两曲线分别代表哪种地震波？为什么？ 什么情况下图中波速呈现竖直线变化趋势？ 两种地震波传播速度在哪个深度发生了明显变化？说明了什么？（结合地震波特点思考）,地震波的传播速度变化图,小组讨论,思考： 约2900千米处横波消失的原因是什么？说明什么？,读图分析概念不连续面 三圈层、两界面,强化图文结合能力,读图回答问题：
4、1.地球内部分为哪三大圈层？分界面分别是？标在图中 2.地壳的位置和特点是？ 3.地幔的位置？软流层的位置是？（提示：软流层是流质固体） 4.地核的位置和特点？ 5.以下四地同时进行地震波测试，最迟收到从莫霍界面传来的地震波的是 A珠穆朗玛峰 B四川盆地 C太平洋 D黄土高原,古登堡界面,莫霍界面,图表转化能力,学生找出“岩石圈”的位置，明确岩石圈跨了三大圈层中的哪些圈层的哪些部分。 让学生尝试把示意图中所涉及到的所有圈层概念自己画出，得出右表。,拓展思考： 研究地球内部结构的方式方法还有哪些？,地球的外部圈层,学生预习回答问题 ABC分别代表地球外部圈层的哪一圈层？,地球的外部各圈层的特点,
5、大气圈：主要成分是氮和氧。分布在地面以上至少高达2 0003 000 km的范围。大气是人类和生物赖以生存必不可少的物质条件，也是使地表保持恒温和水分的保护层，同时也是促进地表形态变化的重要动力和媒介。大气圈自下而上又分为对流层、平流层。 水圈：地球海洋和陆地上的液态水和固态水构成的一个大体连续的覆盖在地球表面的圈层，称为水圈，包括江河湖水、海水、土壤水、浅层和深层地下水，以及南北极冰帽和大陆高山冰川中的冰，还包括大气圈中的水蒸气和水滴。水圈的主体为海洋水。特点是连续但不规则。 生物圈：地球表层生物及其生存环境的总称。（范围）它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈、岩石圈相互渗透、相互影响的结果。,各圈层间相互联系、相互制约,小结,地震波的特点及分类 地震波传播速度的变化与不连续面 地球内部结构的划分依据 三大圈层和两大界面的位置及特点 如何读图 地球外部圈层的位置、范围及特点 思考：地震时，陆面上的人感受到的 运动过程是怎样的？水面上的人呢？,板书,教学评价,关注学生读图步骤和技巧掌握，存在障碍时及时指导 关注学生语言描述是否准确，适时鼓励、提示和引导，并强调语言准确性的重要性 及时提醒学生重视概念、读图过程等思维过程和进度 小结时提醒学生动起脑子，高效回顾,
