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1、初一第11课春分别写了几件事【篇一：第11课春练习题及答案】 春 基础训练 1给下列加点的字注音。 酝酿（） 胳膊（） 抖擞（） 应和（ ） 支撑（ ） 摇曳（ ） 宛转（ ）傍晚（） 抚摸（ ） 嘹亮（ ） 2根据拼音写汉字。 3 填空。 春的作者_ 原名_，号_，后改名自清，字_。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居_。 1927年写的_、_都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是_。 全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了_、_、_、_、_五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。 描写春花色彩鲜艳的排比句_ 描写春雨细密、闪烁的句子_ 当堂探究 1、
2、春草图中作者抓住了春草的什么特点？ _ _ 2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？ 高低结合： 虚实结合： 色味结合： 3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从_ _觉、_觉、_觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。 风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？ _ 4、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼
3、你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起 1伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨_、_、_的特点。 加粗的“斜织”与“全笼着一层薄烟”突出了春雨_的特点。 5、课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。 （1）小草从土里钻（长）出来。 _ （2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。 _ （3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。 _ 巩固提升 课文最后作者用三个比喻分别写出了春的 、请默写下来：
4、 春天像 春天像 春天像 中考连接 1、有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子?”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。 如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是：_ (2分) 假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：(2分)_ 2.读下面一则小幽默，简要回答问题： 一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？老板得意洋洋回答说：35桶。顾客说：我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。老板很惊讶，急忙问道：什么办法？顾客说：这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满
5、就行。“ 顾客话中的意思是什么？ _ 老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？ _ 春参考答案 知识积累 2欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕蓑 笠 稀稀疏疏、静默 2【篇二：人教版七年级上第11课春导学案】 语文七年级上人教新课标11春导学案 目标呈现 掌握字词，体会形象，把握感情 重点、难点 1学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 2体会本文构思精巧，结构严谨的特色。 一、预习热身 1、资料链接 春的作者是_原名_，号_，后改为自清，字_。原籍浙江绍兴人，现代的_，_他的_,_都是脍炙人口的名篇 2、自主学习 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（ ） 抖擞（
6、 ） 应和（ ）黄晕（ ） 3、根据解释写出相应的词语。 （1）欢欢喜喜的样子。（ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。（ ） （3）比喻姿态优美。（） （4）舒展、活动。（ ） （5）明朗润泽。（ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（） （7）一年的计划在春季考虑安排。（ ） 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） a. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 b. 东风来了，春天的脚步近了。 c. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 d. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。 5从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹飞）
7、着。 小草也青得_（刺逼）你的眼。 山_（湿润朗润）起来了。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托烘托）出一片_（安静 寂静）而和平的夜。 二、活动探究 （一）整体感知课文，思考： 1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？ 你是怎么看出来的？ 2、阅读文章 3-7段，并分别给各段命名。第三段：春草图 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： （二） 1、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中） 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁
8、花嫩叶当中，高兴 起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度 描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。 请你标出文中每一句的描写角度 请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处 请学生根据上面的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、 语句子分析（采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画） 春草图： 事物特点： 描写角度： 描写顺序： 修辞方法： 我能背诵? 春花图： 事物特点： 描写角度： 侧面描写 描写顺序： 修辞
9、方法： 我能背诵? 春雨图： 事物特点： 描写角度： 侧面烘托 修辞方法： 迎春图： 选取角度： 2、积累有关“春”的名言名诗名句 3“颂春”部分的情感是如何体现的(主要从修辞和注入的情感去说) 三、盘点提升 课内精读阅读下文，回答如下问题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。 1“酝酿”一词的原意是：，本文指，还经常用来比喻事物。 2吹面不寒杨柳风”一
10、句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了 _ 的修辞方法，杨柳风” 运用了_的修辞方法 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。 请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、 描写春风的？（把句子序号填在横线上）。 答： （1）写嗅觉的：_ （2）写听觉的：_ （ 3）写触觉的：_ 4、这段文字突出表现了春风和的特点。 四、我的收获 学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。 1、2、 3、【篇三：人教版七年级上第11课春导学案】 语文七年级上人教新课标11春导学案 目标呈现 掌握字词，体会形象，把握感情 重点、难点 1学习作者抓住景物特征，深入细致
11、多角度观察景物的方法。 2体会本文构思精巧，结构严谨的特色。 一、预习热身 1、资料链接 春的作者是_原名_，号_，后改为自清，字。原籍浙 江绍兴人，现代的_，_他的_,_2、自主学习 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（ ） 抖擞（ ） 应和（ ）黄晕（ ） （1）欢欢喜喜的样子。（ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。（ ） （3）比喻姿态优美。（） （4）舒展、活动。（ ） （5）明朗润泽。（ ） （6 ） （7）一年的计划在春季考虑安排。（ ） 4. a. 小草偷偷地从土 b. c. d. 5 _（闹飞）着。 山 _（衬托烘托）出一片_（安静 二、活动探究 （一）整体感知课文，思考： 1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？ 你是怎么看出来的？ 2、阅读文章 3-7段，并分别给各段命名。第三段：春草图 第四段： 第五段： 第六段： 第七
