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怎么评估自闭症训练方案的正确性当我们设定一个教学目标以后，接下来就是以各种流程去视线教学目标，在教学方案的实施过程中，可能存在教学偏差以及教学失误。自闭症患者情况比较特殊，对待教学者教学方法的反馈比较弱，并且可能这种反馈要持续一周，一个月，甚至一年才会逐渐明显起来。基于这种情况教学者如何在受教学者本身反馈比较弱的情况下评估自己训练方案的正确性，及时调整方案，或者在教学中有的放矢的增加或者删减某个项目，这就需要教学者掌握自闭训练方案的评估方式，1.你个人最掌握的方法是哪一个?掌握到何种程度?自认为掌握还是有专业人员评价你掌握?你是如何掌握该方法的?2.该方法是否成熟的、已经建立循证依据且被权威机构(比如美国国家孤独症中心出台的国家标准工程)推荐的?3.你使用该方法是否有可能得到反馈和督导?4.你的孩子对这种方法的接受性如何?5.你是否收集相关的数据以使你更准确地把握和判断这种方法在你孩子身上的效果?通过上面五条评估方式，教学者们能够保证自己的训练内容始终保持在一个合理，科学的框架之内。此外，针对一些特殊性比较强的自闭症患者，教学者的教学目标要进行个别性调整，也就是我们所说的差别性教育。再者，每一位教学者所喜欢，或者所擅长的教学方法是不一样的，因此借鉴只能是辅助手段，每一位专业的教学者都应该有自己一套学习理论。
