《创新教育理念实施有效教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新教育理念实施有效教育（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创新教育理念实施有效教育 山东省邹平县魏桥实验学校 梁峰一、确立有效教育理念 规范办学行为 在教育资源优化、办学条件日益改善的今天，人民群众对教育的需求呈现迅速增长，对教育质量的要求越来越高，教育的着力点无疑应该转移到以提升教育质量为目标的内涵发展上来。我们认为没有对学校实施有效教育的追求，就没有教育质量的提高；缺乏对有效教育的向往，教师队伍必然会对高耗低效的教育产生厌倦，甚至导致教育的无效。教育教学领域仍旧存在“少费慢差”的现象，无效劳动多，一线教师应付抱怨的普遍现象，教育管理方面搞政绩、要工程，造成劳民伤财、高耗低效。教育的功利主义思想严重，以抓成绩为主，违反教育规律，不顾教育科学，拼时间
2、、压学生，虽取得了暂时的高分，却输掉了学生一生的发展，造成最大的无效教育。各种教育教学理念冲击教坛，不乏鱼龙混杂，需要去粗取精，把其中最有效的经验整合起来为我所用。新的无效教育的问题层出不穷，急需要探索有效的教育模式，以适应时代的要求。时代需要全面的、个性的、有活力、有创造性的人才；素质教育的理念着眼于学生一生的发展；国家要求减轻学生的课业负担，缩短学习时间，这就必须得提高教育教学效率。在这一背景下，有效教育成为时代的需要。有效教育的研究，创新了一个全新的教育理念。有效教育的内涵是有效果、有效率、有效益，核心是解决学校教育的有效性问题，关注学校教育工作的实际，关注课堂教学的实施，建立有效教育的
3、体系，包括有效学校管理、有效教职工管理、有效德育教育、有效课堂教学以及有效学生发展、教师专业发展、学校文化构建等。使教育走上“低耗高效”的良性发展之路。案例： 2004年9月16日，伴随邹平县布局调整工作的顺利进行，魏桥镇三处初中、八处小学合并-新的魏桥实验学校开学。面对4000多名学生，300百余名教职工和全镇15万人民的期望，面对魏桥多年在全县教育排名中垫底的尴尬局面，面对优质生源严重流失，更要面对部分人怀疑的目光。学校领导班子以其敏锐的视角、超前的思维，经过深刻的思考，确立了“扎根齐鲁文化沃土，汲取儒家思想精髓，实施有效教育，建设书香校园，争创齐鲁名校”的学校内涵发展思路。邹平县魏桥镇是
4、全球最大的纺织企业魏桥创业集团的发源地。企业职工和驻地工商业户来自全国各地，学校4000余名学生来源情况复杂，给学校管理带来了极大的难度。逃学上网，打架斗殴等不良现象时有发生，厌学弃学更是教育难点。学生管理费力大，却收效甚微。校委会一班人经过深思熟虑，提出了有效教育的思想。并在学校教育中予以贯彻，三年来，走出了一条“读书兴校”的有效教育发展之路，受到了省内外学校、专家和媒体的关注。2007年有全国二十余个教育考察团2200余人到学校考察学习。二、建设“书香校园”，实施有效教育有效教育是以教育科学、管理科学、系统科学的基本思想、理论和原理作为理论基础，以教育管理实践活动为对象，通过研究教育领域的
5、有效管理问题，探讨教育教学的最优方案，达到对教育过程的有效控制。遵循教育规律，尊重教育科学，是实施有效教育的必要条件。有效教育就是整合经典教育理念，促进教育有效发展，其具体内容贯穿学校管理的方方面面。有效教育管理是民主自主的管理，是科学的目标管理，是一种质量管理。有效教育管理是基于问题的管理。学校的发展源于问题的存在，回避问题是有效教育的大敌，发现问题有利于我们充分认识学校发展中的不足。认识问题、研究问题、解决问题，是学校不断发展的动力泉源。伴随我国教育事业的快速发展，新的无效教育的问题也不断出现，要革除教育领域各种弊端，就要建立有效的教育机制。就是在这样的时代背景下，魏桥实验学校提出了“有效
6、教育”这一朴素、明确的教育理念。魏桥实验学校在其“有效教育”思想提出后，认识到学校要走上健康发展之路，必须使有效教育的思想深入到每个教师心中。他们深知阅读是立校之本，是学生的立身之本。最“有效的”的教育方式就是把建设“书香校园”作为学校工作的重点，大力开展以学生自主选择阅读内容和阅读方式的“绿色阅读”，走读书兴校之路。新的学校要解决的首要问题就是读书，读书使人博学儒雅，使人修身养性。目前学生阅读状况不容乐观，课堂、作业、考试的压力，占去了学生的绝大部分时间和精力，读书成了一种形式，也成了一种奢侈。教师阅读现状，也不乐观，工作压力、任务，加上个人兴趣的因素，存在一些只读休闲、消息类图书、报刊的倾
7、向。基础教育面对社会各层面的要求，仍没有完全摆脱应试的束缚，只教课本，学生知识面狭窄；置身题海，学习兴趣索然。高分低能、高耗低效矛盾突出。读书，可以育化人生，在青少年的成长过程中，是不可或缺的教育，是认识世界和自我认识的根本途径。学校本就是读书之所，让学校浸润在一种书香的氛围中，使学生受到熏陶，从而养成读书的兴趣，让孩子终身受益。对于学校，这是一个亟待解决的重要课题。课程标准明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书。绿色阅读是指在阅读室或课外，给学生以阅读环境的原生态，保持阅读的原汁原味，保证阅读主体的自由自主，阅读客体的多样性，给学生一个无拘束的环
8、境和心情，培养兴趣，使阅读不是负担，充分尊重阅读的个性。绿色的基点是民主、开放、自然、本色。在无拘无束的阅读中，孩子才有可能在自己的心灵中展开如鱼得水般身心愉悦的世界，才能用心灵感受事物、感受人、感受文化、感受精神。在这个基础上，他们的个性才能得到真实的发展与完善。“绿色阅读”，是一种自然本色的生态阅读，让学生自由酣畅地徜徉书海，在书香中“浸泡习得”，与文章进行心贴心地对话交流，积累、感悟、熏陶、培养语感。为了保证“绿色阅读”有效进行，2005年5月，学校大手笔规划，投巨资建设了高档大气的阅读室四口（含一口英语阅读室），总面积900多平米，藏书余册，可容纳十个班学生同时阅读。阅读室建成后，学校
9、对语文课进行了调整，改革课型结构，改变课时安排。课型分为教读课、阅读课和写作课，课时实行三个“三分之一”：即三分之一的时间用于学习课本，三分之一的时间用于自由阅读，三分之一的时间用于写作；加大学生的阅读量和写作量。为使阅读更有效，学校采取将阅读纳入课程计划，确保阅读地位。（一直坚持每周安排两节连排的语文阅读课和一节英语阅读课。这样做的目的，就是让学浸泡在书香中，自主“习得”，自由酣畅地阅读。）开展经典飘香、名著阅读竞赛，读书汇报，交流展示，举办校园书市等活动。建立合理的评价体系，强化激励机制。学校把读书作为评价教师发展的重要内容之一；在各项评优的同时，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之
10、中，并及时总结经验、推出典型、解决困惑，促进教师与学生共同播撒读书的种子，共同欣赏读书的风景，共同收获读书的成果。定期更新图书，扩大阅读范围等措施。创造了好的读书氛围。两节连排的阅读课，90分钟的时间，学生可以自由酣畅地徜徉书海。学生对绿色阅读更是珍爱有加，学生高高兴兴排队到阅读室，手捧自己心爱的书刊，安安静静地享受读书时光。七年级一班的刘宁同学写道：“我喜欢在书中细细品味。在红楼梦、茶花女、红与黑、牛牤中寻找心灵的共鸣。四方八极，天地古今，都任我逍遥。读书使我快乐。我意志薄弱，却羡慕鲁滨逊的冒险，保尔柯察金的坚强。读书使我可以与李白一起望庐山瀑布，和巴金一起观海上日出。读书使我和诸葛亮一起探
11、讨问题，在刘备面前献计献策。米兰昆德拉曾说：生活是一棵长满可能的树。在生活中，我读了很多的书，也学到了很多的东西，我将会读更多的书，充实自己，让我这棵生活树上所有的美好的可能都变成现实！我快乐，我读书！走进读的境界，读出人生的一片欢乐。”“老师，我们那两节阅读课您还没还呢！”这是学生在向语文老师讨“帐”。老师出差几天，阅读课调了，本想两节阅读无关紧要。可学生不干了。以前的语文课有这样的魅力吗？学生讨“帐”，是他们渴望读书的表现。两节连上90分钟的大课时，学生把它当成了一种享受。外省的一名老师曾经问怎样评价学生阅读的收获。学生由开始的新奇到今天的向往，由开始的坐而不安到今天的沉浸其中，还有比这种
12、评价更有说服力的吗？走进阅读，享受阅读，学生的性情在阅读的浸润中，向真、向善、向美。这就是阅读的魅力。阅读的育人功能在魏桥实验学校得到了很好的验证。今天的校园到处书香洋溢，魏桥的学子也日显儒雅风韵。学校领导远见卓识，依托“绿色阅读”打造“书香校园”，提升了学校的文化底蕴和办学品位，更在阅读中为学生一生的发展奠基。阅读改变人生、着眼于学生一生发展的“书香校园”理念，促进了学生养成多读书、读好书的良好习惯。在校园、教室、图书室、走廊等场所，随处可见同学们阅读的身影。阅读已成为学生生活中不可或缺的一部分，孩子们沉浸在课外阅读中，如沐春风。读书培树了理想，培植了信念，不断充实学生的文化底蕴、丰富学生的
13、气质涵养，健全学生的人格和人文主义精神形成。我们发现，书读多了，学生们言行就更加端庄，气质就更加高雅，待人接物就更加有礼有节，生活学习就更加积极进取了，学生的精神面貌也进一步得到了提高，浓浓的书香让孩子们的心灵变得更加澄澈明净，正在成就着一批批儒雅少年。构建一个有效的读书氛围、书香校园体系，是读书兴校、有效教育取得突破的中心问题。有效教育一个重要的策略，就是营造一种读书氛围。在硬件上要提供最好的读书环境，在软件上要通过有效管理让读书成为教师一种自觉的需要。当然，作为校长，要以身示范带头读书，用书香校长带动书香校园，引领学校持续发展。2007年，供教师阅读的260平米的“绿色书吧”又投入使用。书
14、吧设计为咖啡吧形式，装修舒适、典雅、大气，配有空调，备有茶水，全天开放。购置了专业书籍、名著、期刊1万余册。西面墙上嵌着一个鎏金的“和”字，烘托出书吧和气、和顺、和雅的阅读环境。优越的条件，师生同读的良好氛围，营造了名副其实的“书香校园”。“使阅读成为伴随人终生的生活方式”，让读书成为师生生命的一部分。任月峰老师在随笔中写道：“在现在这个物欲和诱惑都很膨胀的年代，书香灯影已经成为很多人尘封的记忆，异乡游学成了更加遥远的传说。但我还是喜欢读书。在万籁俱寂的夜晚，在教工书吧。一册在手，顿时物我两忘，只有书中的景致，疲惫的心立刻充盈起来。多年的积累，让我感觉工作生活不再沉重，人也有了更多自信。”和谐
15、教育的创始人，著名教育专家王敏勤教授说：“在天津这样发达的城市，也没有哪所中学的阅览室能和你们媲美。”王教授2007年4月在天津教育撰文，介绍邹平的语文教学“把课外阅读变成了课内阅读”。而在魏桥实验学校，连教学楼大厅都营造成了开放阅读的场所，开放式书架，舒适的座椅，定期更新的图书，师生可以随时随地随手阅读，更是把阅读变成了师生的一种生活。郝恩滨老师在博客中写道：“每次上下班，经过楼梯时，都会看到书橱内摆着好多的书，还发现了我喜欢的上海教育，休息时可以很方便地看点自己喜欢的书刊，真得是太好了！”三、深化有效教育理念，构建学校有效管理体系实施“有效教育”，一个有效的学校管理是一个必然前提。形成特色
16、有效的管理是推动学校稳定持续发展的基础。有效管理是把制度上升为文化的管理，要求具有科学的管理水平，注重人文精神管理体制和模式的建设。实施有效管理，就要实施以人为本的管理；注重落实，强化执行，就是要确立人在管理中的核心、主导地位，把充分发挥人的积极性，主动性和创造性，大力提高人的素质，尤其是能力和水平，作为搞好管理的根本任务来抓。作为学校的负责人，应该具有科学的管理水平，最大限度地调动师生的积极性和创造性。有效管理的学校要求管理者必须注重六个方面的问题：转变管理观念，提高管理素质，讲求管理策略，丰富管理手段，抓好管理重点，学会管理反思。并要求管理者要善于学习。一个有效学校首先要拥有一个先进、明确的办学理念。办学理念是学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校的办学行为，决定着学校办学风格的形成，决定着学校的品牌定位。作为学校管理者要提出学校办学的价值取向、发展目标、发展
