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1、,全国中等职业学校 电类专业基础课程,“创新杯”说课比赛参选课件,山东省枣庄市职业中专 孙洁,二极管的结构、符号和导电特性,山东省枣庄市职业中专 孙洁,二极管的结构、符号和导电特性说课,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,说教材,二极管的结构、符号和导电特性说课,学情分析 优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，喜欢形式简单的竞赛，关注现实生活。 不足：注意力集中的时间短，不喜欢理科课程，甚至有一种厌倦感。,应对方法 将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如观察图片，观看视频，做游戏，做实验等；多使用语言或其他方式鼓励学生。 使学生学在其中，乐在其中
2、。,2010电子技术班全体学生,教学目标,知识目标,情感目标,能力目标,二极管的导电特性,二极管的极性判别,关键点,二极管的结构、符号和导电特性说课,说教材,二极管的结构、符号和导电特性说课,教法展示,任务驱动法 实验式教学法,观察法 实验法 归纳法,学 法 设 计,播放图片、视频等多媒体资料,观察电子元件,实 际 电 路 实 验,教学过程情景剧,第一幕：认识二极管,第二幕：二极管的电路符号,第三幕：二极管的极性判别,第四幕：二极管的基本技能,序幕、剧情简介,尾声,二极管的结构、符号和导电特性说课,3分钟,6分钟,6分钟,10分钟,15分钟,3分钟,二极管的结构、符号和导电特性说课,序幕 二极
3、管在世博会中的应用视频。 设计意图：让学生对二极管的前世今生有初步认识，激发他们学习新知的兴趣。,剧情简介 让学生记录学习目标、重点 和难点,明确本节课的学习任务。 设计意图：培养良好的学习习惯。,1、猜一猜：为什么这个元件叫做“二极管”？（小组竞赛） 2、总结：两个引脚，一个PN结。 3、承上启下：电路图上的二极管什么样？引出第二幕二极管的电路符号。,二极管的结构、符号和导电特性说课,第一幕：认识二极管,主角：两个二极管元件。,二极管的结构、符号和导电特性说课,第二幕：二极管的电路符号 1、展示二极管新旧两种不同版本的电路符号，分小组讨论这两种电路符号的不同之处。 2、教师总结：有竖线的一侧
4、为负极（阴极），另一侧为正极（阳极）。 3、承上启下：给出任意一个二极管元件，如何判断它的正负极？从而引出第三幕二极管元件的极性判别。,主角：二极管的电路符号,设计意图 这是一个比较简单的问题，通过观察就可以给出一些答案，问题的关键在于：通过小组成员间的讨论和交流，让学生学会取长补短，品尝到小组互助的甜头。,第三幕：二极管元件的 极性判别（难点） 1、外观判断：带色环，引脚长短不同。（小组讨论） 2、万用表实测：色环褪色了怎么判别？引脚长度相同该怎么判别？从而引出万用表实测法。 3、承上启下：为什么使用万用表可以测出二极管的正负极？从而引出第四幕二极管的导电特性。,设计意图 这是本节课的难点，
5、采用层层深入的方法来突破它，并使用问题探究式教学法，引导学生分层次探究，帮助他们总结出判别二极管元件极性的方法。,二极管的结构、符号和导电特性说课,主角：二极管元件及万用表,二极管的结构、符号和导电特性说课,第四幕：二极管的基本技能（重点） 1、二极管正向特性实验：连接电路，观察灯的状态（亮）；得出二极管正向导通的结论。 2、二极管反向特性实验：连接电路，观察灯的状态（不亮）；得出二极管反向截止的结论。 3、结论：二极管具有单向导电性。 4、拓展训练： 任务一通过这个实验结论，你能设计一个简单电路测试二极管正负极吗？ 任务二如果把该电路中的直流电换成交流电，会出现什么现象？,主角：二极管元件 二极管电路符号,设计意图 在完成实验的过程中，培养了学生分析简单电路图和进行简单电路实验的能力，同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队合作意识。,尾声：课堂小结和作业 课堂小结：使用“我看到了，我认识了，我理解了，我发现了”造一个句子，既巩固了新知，也培养了学生的发散思维。 作业：为元旦晚会设计一个彩灯电路，实现简单的闪烁效果。,二极管的结构、符号和导电特性说课,二极管的结构、符号和导电特性说课,教学反思,1、优质课促进了我的成长。,2、本节课的不足之处： 四个小组的水平不均衡； 评价简单，竞争机制不完善； 语言还需精炼。,敬请批评指正！,,
