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1、养母杨新雨阅读答案【篇一：语文+满功军+作业1】txt(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)专题学习目标 1、理解本文关键词语的含义，体会语句所表达的感情。2、通过朗读，体会朴实的语言中所包含的深情。 3、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。4、精读课文，分析对父亲背影描写的效果及作用。 5、通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品质。 专题问题设计 通过背影来让学生感悟父爱？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和 各种支持资源) 可以通过多媒体课件的形式
2、导入本专题，首先加深学生的感性认识，为后面学习写景手法打下基础，还可以通过视频朗读背影的形式，铺垫良好的学习氛围，让学生感受父爱。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组 成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）【篇二：第三单元复习】学目标 学习重点： 1. 感受血浓于水的亲情。 2. 学习运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，努力做到连贯清楚。 3. 学习勾画
3、、积累关键性词句的读书方法，培养细心阅读的好习惯。 4. 说话要态度大方，口齿清楚简洁。 5. 学习课文，能写自己最熟悉、最动情的东西。 学习难点： 1. 理解关键语句的含义。 2. 能简单地归纳中心思想。 3. 体会不同文章的语言特色。 4. 插叙写法在文中的作用。 一. 语文基础知识归纳 1. 易错字 2. 重点词语 祸不单行：不幸的事接连发生。 踌躇：犹豫，拿不定主意。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 颓唐：精神不振作。文中指衰颓败落。 聪明：在课文中的意思是反语,知自己愚蠢不懂事,表达自己内疚、悔恨、自责。 漂亮：在课文中的意思是指说话得体。 勾留：逗留 光景：境况；状况 触目伤怀：看到（
4、家庭败落）心里悲伤。 不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。 虎视眈眈：形容贪婪又凶狠地注视。 怪诞： 意念： 一贫如洗：指一无所有，非常贫困。 惴惴： 桀骜不驯：性情倔强不驯服。 非同小可： 褴褛：衣服破烂。 失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。 微不足道： 拮据：手头紧，经济境况不好。 煞费心机： 剜：（用刀子等）挖。这里是瞪的意思，表示不满。恩重如山： 想入非非： 沐浴：洗头，洗身，泛指洗澡；比喻承受恩惠或润泽；比喻沉浸在某一环境中。 新贵： 3. 作者 朱自清（18981948），字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反
5、动派屈服，拒绝在领取“美援”面粉的宣言上签名。该年12月病逝于北平。毛泽东同志称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。主要作品有诗文集踪迹，散文集有背影、欧游杂记等。 梁晓声，当代作家，主要作品有：短篇小说父亲，中篇小说今夜有暴风雪这是一片神奇的土地等。 川端康成（18991972）日本现、当代小说家。成名作小说伊豆的舞女。1968年获诺贝尔文学奖。 里柯克（18691944）是加拿大杰出的作家。 泰戈尔（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。诗集有新月集、园丁集等。获1931年诺贝尔文学奖。 二. 教师复习建议 背影 （一）照常规复习课文。诵读两遍之后，想一想，作品是否感动了你？哪些地方
6、使你感动？为什么？ 初步学习写批注。将阅读的感悟、理解或疑问写在相应文段或句子的右边。文字尽量简要。如： 原文批注 我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。一个“最”字一开头就十分引人注目，两年多 的日子当然还有其他“不能忘记”的。 可是为什么一个人的背影会是最难忘的呢？ 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西? “满院狼藉”的情景告诉我们什么？ 他踌躇了一会?颇踌躇了一会。?两次说父亲“踌躇”，第二次还多了一个“颇”，是否说明父亲优柔寡断？ （二）解读课文过程中，必须着重揣摩那些看似很平常而容易被忽略的词语和句子。 （三）熟读并重点探究第4、5两段。结合讨论练习一，鼓励谈出自己的感
7、受和见解，尽量有序地组织观点，完整地表述看法。 （四）解读最后一段，可以回头照应课文的第1、2自然段，思考一下开头写家庭的变故，后面写父亲的来信，和“最不能忘记的是他的背影”有什么联系。四次写落泪，又有什么样的彼此关联，对整篇的叙事结构有一个完整的认识，并能深切体会背影之所以感人，也因为它是一篇反映社会人生的亲情歌吟。 慈母情深 （一）和背影明显不同的是，慈母情深较多运用了类似小说的人物、情节和环境的描写方法，使简单的事情显得有波澜，平凡的人物显得很丰满。这就决定了课文学习应该更多地采用情节、形象分析的方法。 （二）结合练习一和二，就课文两个部分（“母亲为我讨还小人书”和“向母亲要钱买小说”）
8、的主要情节和细节，注意从人物和环境的描写，集中探究课文是这样表现“慈”和“深”的。 三）结合练习一，有感情地朗读课文。可自选段落；有对话的地方，注意结合此前的“批注”指导朗读，又通过朗读引导进一步加深理解课文。 父母的心养母 （一）默读父母的心之后，不妨闭上眼睛，想象是自己在那艘开往北海道的船上，亲眼见到的这一幕情景。 （二）思考下面两个问题，鼓励发表不同看法。 1. 生活中，卖儿卖女这样的大事肯定要经过家庭的认真商量决定，可为什么文章不花哪怕一点笔墨去写它，却只写父母亲最后带了孩子去向妇人求诉？ 2. 那位贵妇人，难道不会怀疑对方出尔反尔，可能有欺诈的企图？怎么只凭几句话，就轻易相信、感动还
9、送了钱？ 3. 写求诉的情景，如果像慈母情深那样多一些描写，会不会更感人？ （三）在养母文中找出养母和一般的母亲，特别是和慈母情深中的母亲相比，有哪些地方显得特别不同，然后写批注，说说这位母亲是否可敬可爱；作者用“纯粹的人”赞扬养母，是否带有个人的偏见。 （四）比较养母与背影，在写“我”对父亲或母亲的看法上有什么不同；说说更喜欢哪一种写法，为什么。 我们是怎样过母亲节的金色花 （一）复述我们是怎样过母亲节的，注意不忽略关键情节。将自己阅读中有所发现的词句标示出来，结合有关“练习”说说文章想告诉读者的是什么；从作者的叙述中是否读出了幽默和讽刺的意味；哪些地方微妙地表现了人物的心理。 （二）朗读金
10、色花。注意提示并指导学生读出天真烂漫、活泼调皮的味道来。可多让些学生朗读，但不要齐读。师生讲评后教师作示范朗读。 （三）可从泰戈尔新月集中选择写母爱和童真的若干首散文诗，拓展课外阅读。 三. 课文复习 背影 （一）文章主旨： 背影是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。作者通过对几年前回乡奔丧、浦口分别、别后思念情景的追述，特别是通过对记录着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。 （二）文章思路 全文可分为三大部分：（全文共7段） 第一部分（1），点背影，点明“最不能忘记的是他（指父亲）的背影”。 第二部分（26），忆背影，追述父亲到浦
11、口车站送他（指作者）的情景，表现父亲爱子之情。 第三部分（7），念背影，写别后对父亲的思念。 （三）写作特点：背影是一篇回忆性的散文，作者追忆八年前与父亲在浦口车站惜别时的情景：父亲列车站送儿子，为儿子买橘子。买橘子时的背影，作者着力刻画，表现了真挚动人的亲子之情。如作者精心刻画的父亲的背影：“?他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难?他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，?”这一段文字朴实、凝重，震颤而刻骨铭心，使其由“暗笑”转为“流泪”，并且一而再，再而三。平凡之中见真情，使本文历久不衰。 慈母情深 （一）文章主
12、旨 ：文章的作者通过母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时记叙了两件难忘的事，表现了母亲勤劳、节俭、开明的品质。 （二）文章思路 全文共分两部分。第一部分（开头至“要一直送到家门口”）:写母亲带“我”讨回书。第二部分（“我买的第一本长篇小说?”）：写“我”买第一本长篇小说青年近卫军的经历。 （三）写作特点 通过母亲外貌、语言、动作和神态的描写，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。 （1）叙述“我”家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”（2）描绘母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒， “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又
13、将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌?” 以上这些，与妈妈慷慨地给“我”钱买书形成了强烈对比。（3）抒发“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！” 父母的心 （一）文章主旨：本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子送人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 （二）文章思路 富人向穷父亲要一个孩子，而且开出十分优越的条件，穷父亲不是一口签应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”。这是一折。商量结果也不是直接答应或不答应，而先给一个大儿子。这又是二折。第二天用二儿子换回大儿子。这又是三折。当天傍晚又用小女儿换回二儿子，这
14、又是四折。第三天又来索回小女儿。这又是五折。三次调换，写法也各不相同，表现了父母复杂的心理历程，文章的主题也得到了有力的表现。 （三）写作特点我们读这篇小说，总觉得有一种哀怨的情调，产生一种伤感的情绪。故事最后尽管写“那一家六口终于又团聚了”，似乎是一个喜剧的结尾，但仍然使读者为这一家六口担心：他们能否度过这艰难的岁月呢？他们是不是真的会“一家六口饿死在一起”呢?读者担心主人公的命运，这就是小说的艺术魅力所在；读者也会祝愿父母浓浓的爱心，能克服生活上的千难万险，让全家六口健康而幸福地活着，这就是哀怨的力量。 养母 （一）文章主旨：杨新雨笔下的那个养母，虽是在写他自己对养母的一份怀念之情，然而让
15、人共鸣、令人感动的却是天下儿女对生养自己的父母的同样的真情。 （二）文章思路 养母开篇平淡无奇。罗列了几件养母对外人“小气”的琐事后，笔锋一转：“然而，凡有好吃一点的东西，她是不吃的，她都留给自己的亲人。”只这处细节，就让我们黯然神伤，直想掉泪。作家在不动声色平实自如的讲述之后，对这位在困难时代忍辱负重养育了自己的母亲如此动情地倾诉着：“我如今身处都市的文化圈中，却很难再见到您这样纯粹的人。（三）写作特点 景物描写和人物素描性质的笔墨均很少，好像只是一种平淡了的记述，但读起来让你感动。养母这篇散文行文是朴素的，但情感却是华彩的，那个农村的、善良的、小气而可爱的养母一点点在你面前清晰起来，这是杨新雨的一篇代表作，也可说是新的散文。他朴素的文字让人能够品咂出滋味，也显出一种情致。 我们是怎样过母亲节的 （一）文章主旨：通篇没有一句直接写母爱的无私，但是，读者却深深感到了母亲的无私。通篇没有一句话写到做丈夫的和做子女的自私，但是，全篇无处不在显示丈夫和子女的自私。 （二）文
