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1、关爱学生，以情示人-山东省聊城市东昌府区沙镇中学 李广赞内容摘要：教师拿出一颗至诚的真心去关爱学生，学生也会用同样的真情来回报教师；和谐是一种美，一种错落有致的美；关爱学生是教师的天职；有了爱心的滋润，学生们的人生会更美好，咱们的社会也会更和谐！关键词：关爱；和谐；教师；教育工作在全国优秀教师座谈会上，胡锦涛总书记对教师提出了四点希望：“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨治学；勇于创新；奋发进取；淡薄名利，志存高远。”教师应把它作为行动准则。教师要用真心去关爱学生，要把爱心糖果分给每一个学生。孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者,人恒敬之。”教师拿出一颗至诚的真心去关爱学生，学生也会用同样的真
2、情来回报教师，回报社会，成为一个个传递爱心的使者。和谐是一种美，一种错落有致的美，学校的和谐氛围是校级领导层与教师群体的和谐，是每一位教师与学生群体的和谐，而创设这种和谐的美感是用相互之间的关爱作为纽带来进行构建的。关爱学生是教师的天职，教师付出了爱，学生喜欢了教师，进而喜欢这门学科；受到教师的赞赏，学生会致力于成为某一学科领域的专家。 关爱是一种传递的力量。校长关爱教师，教师关爱学生，这是一种循环，学生关爱教师，教师关爱学校，这又是一种循环，有了这样的循环，和谐校园就有了可能。教育心理学家以为,师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操,在内容上的表现是教师对全体学生每个人
3、的关爱、尊重、理解和期待。关爱学生是教师的天职,只有关爱学生,才能创建和谐融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的氛围中进行,进而获得理想的教育效果。亲其师,信其道。古代大教育家孔子主张对学生施以仁爱,他说仁者,爱人,要做到诲人不倦。法国自然主义教育家卢梭指出：热心可以弥补才能之不足,而才能不能弥补热心。关爱学生,是每位教师在日常教学中努力工作的原动力,也是保证教育工作顺利开展的根本条件。 美国心理学家马斯洛在他的需要层次说中指出：青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段,青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等。教师必须牢固树立素质
4、教育的理念,在日常教育教学活动中,充分发挥学生的主体地位,切实尊重学生的人格,并给予他们更多的关爱,鼓励他们勇于实践,积极探索,开拓创新。 教育之为教育,在于它是一种人格力量的唤醒,是美好心灵的塑造,这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师,其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。教育心理学研究表明,青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”,不愿意向包括家长和教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点,教师应给予他们满腔热情的关爱,灵活运用各种教育途径和手段,努力打开学生的心灵之门。张永刚，一个性格非常内向的学生，上下学，一个人独来独往
5、，上课时，游离的目光飘忽不定，下了课，也不和其他同学一块玩。我尝试着让他当政治课代表，以加强和同学的联系，提高他的自信心，感受同学交往的快乐。下课后，常常把他带到办公室和他聊聊，问问他的家庭情况、自己的想法、对班级的看法，慢慢的他的话多了起来，眼神也变得清澈起来。因为他的个子较高，课外活动时间常喊他一起打篮球，球技提高的同时，人也慢慢变得开朗起来，学习成绩也由原来的中游前进到前五名。后来，我又鼓励他参与班长竞选，出人意料的选上了。初中毕业时考上了聊城二中，因为身高1米88的优势直接入选校篮球队。高中毕业时以优异的成绩被山东省中医药大学录取，后担任学生会主席。毕业后从事药品销售工作，现在是西安杨
6、森制药有限公司山东省总代理。实践证明,教师对学生身心的巨大感染力,常常直接来源于教师对学生的关爱,这种关爱可以启发学生的心灵,消除师生之间的隔阂和误会,增强学生的学习兴趣,使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖。教师对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱,因此,这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。 作为一名教师,应该拥有博爱思想。孔子说有教无类,对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生和后进生,而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲,那些中等生和后进生更加希望得到老师的关爱和赏识,这一点可以从他们平时的言行中观其一斑,甚至在他们
7、的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果教师对这部分学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响整个班级和谐而全面地发展。 诚然,由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同,每个学生的情况都尽不相同,这就要求我们要善于区别对待,具体问题具体分析,做到特别的爱献给特别的您。在处理问题时,把人和事具体结合起来,把爱落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、网吧生等应区别对待,做到一把钥匙开一把锁。一般说来,对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时,教师要帮助他们分析自己的不足,以便促使他们获取更大的进步,这是一种关爱。对待那些存在这样那样问题的学生,教
8、师则要善于挖掘他们身上的闪光点,多给他们以肯定性的评价,少用并且最好不用否定性评价,帮助他们找到前进的方向和动力,这更是一种关爱。 关爱学生是教师感情的崇高境界,教师对待学生的感情只有升华到爱的高度,才能对学生的教育行为步入到无私的境界。但是,育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程,十年树木,百年树人。精诚所至,金石为开,我们一定要持之以恒,不可急躁,否则,极易产生恨铁不成钢的态度,或者会产生事和愿违的结果。同时,师爱一定要真诚,和学生沟通要推心置腹,将心比心,努力达到共鸣的理想教育效果。苏霍姆林斯基曾说，最主要的是,要在每个孩子身上发现他最强的一面,找出他作为个人发展根源的闪光点,做到使孩子
9、在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上,达到他的年龄所能达到的卓越成绩。 现在的中学生正处于过渡的不稳定状态。学生具有很强的好强心理、好奇心理和对抗心理,渴望得到他人的承认、理解和信任。只有关爱学生,才能真正尊重学生的人格,充分理解、信任、赞赏学生。有了赞赏,就没有教不好的学生。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应以兴奋的情绪、热切的关注、勃勃的生机、殷切的期待去激励、唤醒和鼓舞学生,坚信学生一定成功,使每个学生都能昂起头来走路。法国著名雕塑家、美学家罗丹有句名言:“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美,而是缺少发现。”教师要培养一双罗丹
10、式的眼睛,手拿放大镜,努力去发现学生的优点和长处,以便主动地去培养学生的自尊心,促进他们成才。一旦教师有了比友爱更无私、比母爱更深刻、比情爱更崇高的教育的爱,教育也就迈进了成功的大门。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。让我们拿出百分之百的热忱和百折不挠的精神，用爱心这把钥匙来打开每一个学生的心扉，并送进最和煦的阳光吧！因为，有了爱心的滋润，学生们的人生会更美好，咱们的社会也会更和谐！参考文献：论语、孟子、自我实现的人等涟江为区内地表水的主要排水通道，隧道设计标高高于最低排水基准面，隧道区山脊内沟谷多为季节性冲沟，主要由大气降水补给，水量小，受季节影响明显，地表水不发育，地表水对隧道施工及运营无影响。5
