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1、 尊敬的各位领导、及各位同仁们： 大家早上好！今天站在这里发言，我感到诚惶诚恐。因为在座的有比我经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地教学工作中的点滴做法，下面就我在作文教学中的一些心得体会和大家分享，不当之处还敬请大家批评指正。一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
2、”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。开展丰富多样的作文交流活动。我在教学中就经常在班级内开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来朗读优秀学生的作文；有时要求几个学生一组，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，在学生充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。其次 对于优秀作文组织起来定期打印成册，供学生阅读欣赏，给学生以激励。当同学们看到自己的作文获奖并漂亮、工整地打印出来，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴
3、。这样学生的写作积极性就会得到空前高涨。当学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心二、依托文本，高效仿写语文课本中一篇篇文质兼美的文章，其实就是学生写作最好的范本。我们应充分利用课文资源，让学生进行仿写练习，掌握写作方法。学完一个中国孩子的呼声，我结合文本也让孩子们给国家领导人写一封信，说说他们的心里话和愿望。学完桂林山水一课，让学生模仿写漓江的水“静、清、绿”排比、比喻的修辞方法，写一处自然景物。仿写还可以结合文章的写作特点、结构特点、叙述顺序、修辞方法等方面，形式是多
4、样的，教师应灵活掌握。蟋蟀的住宅一文把蟋蟀当作人来写，流露出作者的喜爱之情，让学生也选择自己喜欢的一种动物，采用拟人的手法介绍它的生活习性。我们班的张誉馨同学在她的习作我的“小黄毛”中就这样写到“它们全身长着金黄金黄的绒毛，好像灿烂的阳光，那圆圆的小脑袋上镶嵌着两颗小宝石一般的眼睛，还有一个小尖嘴。”“晚上，如果开着灯，它们就会在箱子里分散开，叽叽喳喳地四处张望，好像对什么都很好奇。关了灯以后，它们就会团成可爱的小绒球挤在一起睡觉了。”三、引导阅读，注重积累常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本
5、之木”。“博闻强记，厚积而薄发”是学生提高写作水平的重要途径。没有平时阅读的积累，学生就很难写出声情并茂的的文章。那么如何有效地进行阅读呢？引导至关重要。根据不同年级、不同的学龄阶段以及学生的认知水平，分阶梯式向学生推荐书目，比如，一二年级可推荐阅读童话故事、寓言故事类书籍，如格林童话安徒生童话一千零一夜等；三四年级可推荐阅读科普知识科技类书籍，如十万个为什么少儿百科全书马小跳爱科学等；到了五年级推荐阅读中外名著，如钢铁怎样炼成的子夜简爱等。这样分阶段阅读由浅入深，使学生的阅读系统化。我们根据自己的教学需求，推荐相关书籍，如在学完五年级上册窃读记后，给孩子们推荐他的作品城南旧事，学完地震中的父
6、与子和慈母情深后，推荐阅读朱自清的散文背影和贾平凹的散文母亲。让孩子们更深的体会世间最无私最伟大的母爱。为学生制订细致的阅读计划，如每学期读哪类书或每个月读哪类书，总之要做到心中有数。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些朗读比赛或演讲比赛，让学生交流读书心得体会，或以讲故事，做手抄报等形式来提高学生的语言表达能力和书面作文水平。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再也不会为“无米之炊”而苦恼。除此之外，作文教学还应注重培养学生想象力和创新能力，使学生的个性得以张扬。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要持之以恒，努力培养学生多观察、多思考、多练笔、多鼓励，就一定能
7、养成学生对作文浓厚的兴趣，从而进一步提高学生的写作能力四.打破传统，创新教学。 学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才有撰作”，可见“思”是作文的最初阶段。小学生作文是小学生思维的产物，也是作文能力表现的前提。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、范文、学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文
8、别出心裁，让人耳目一新，文章应该是一个人真实思想的外观形式，但传统的僵化教学模式，却使许多学生写出了许多“假话”、“套话”、让学生一写母爱的作文不是“雨中送伞”就是“半夜发烧”，能够抒发孩子真实内心情感的很少。小学生想象力丰富，心中充满着对未来的美好向往。所以，在平时的作文教学中，我在内容上大胆突破，提倡“扬个性，抒心灵”。要求学生“我手写我心”，怎么样想就怎么样写，想到什么就写什么，鼓励他们说心里话。在我的积极鼓励下，孩子们写出的作文别出心裁，让人耳目一新，如：“包青天“奶奶、我的”二号妈妈“、我们班的”赵大侠“、我的”虎妈“、圈子里的爸爸、丑小弟等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。如
9、刘耀贤在他的习作丑小弟中这样写他刚出生的新表弟。“啊！小家伙这么小，这么难看，和我想的完全不一样。他的脸瘦瘦的，红红的，头发好像刚被洗过一样，湿漉漉的，嘴巴小小的，鼻子倒挺大的。我用手指在他脸上轻轻逗他玩，他只是小嘴稍微动一下，也不睁眼看我，真像一只小懒猫。”有的插上想像的翅膀：假如我是市长、三十年后的我等等。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要持之以恒，努力培养学生多观察、多思考、多练笔、多鼓励，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个学生的个性，就一定能养成学生对作文浓厚的兴趣，从而进一步提高学生的写作能力。一定会改变不愿意写作文的局面，这样每个学生都会愿写、乐写, 让作文真正成为学生表达生活的、体验生活的一部分。在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源，其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5。
