《2019年五上语文：第二单元习作~“漫画”老师第1课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年五上语文：第二单元习作~“漫画”老师第1课时（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“漫画”老师,第1课时,有人说，老师是夜空中最亮的北斗星，在学校陪伴我们，教授我们知识，为我们指引方向。仔细观察、回忆，你现在的老师有哪些地方吸引你？这节课我们就来学习一下如何写你的老师。,1,你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？,文题点睛,还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出
2、其,特点的具体事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。,1.习作内容,本次习作的对象是我们的老师，可以从他的外貌、衣着、性格或喜好等方面来写，用一两件事把老师的特点具体地刻画出来。,2.重难点,抓住人物的突出特点，比如说写老师 “风趣幽默”，哪些地方表现出老师的这种特点？为什么？描写要具体，理由要充分，一定要写出老师的与众不同之处来。,3.易错点,没有抓住题目中“漫画”独特和夸张的特点来写。所举事例太平淡，不能很好地突出人物的性格特征，笔下的老师过于大众化。,2,习作思路,本次习作可以这样来立意：先确定好你想要表现老师的什么特点，可以赞扬他某种美好品质，如对
3、工作一丝不苟；也可以抒发自己的某种情感，如对老师的敬佩之情。选取典型材料，这些材料可以反映这位老师的性格特征或美好品质。,选材要为立意服务。要突出老师的性格特征或美好品质，就要注意所选事例的典型性和新意。如我们写一位“怪招”迭出的体育老师，围绕“怪”去选材，惩罚不听话学生的方式很奇怪，让读者读到这里眼前一亮，真的是既怪又有用，非常令人佩服，这样的选材就是成功的。,本单元是写人的习作，写之前要拟好标题（当然用“漫画”老师这个标题也行），开头与结尾形成呼应，中间部分，写老师的外貌或衣着，着重写老师的性格特点以及与众不同之处。同,3,谋篇布局,时写人离不开记事，接下来可以列举两件表现老师性格特点的典
4、型事例，注意行文安排详略得当，围绕中心，注入情感，层次还要清晰。,写人的顺序不仅仅可以是顺叙，还可以是插叙和倒叙。在文章中，插叙和倒叙更能引起读者的注意，结构显得新颖。如朱自清的背影就有插叙的部,分，作者看到了父亲离开时的背影，被父亲的关怀所感动，这时自然而然地，他想到了父亲过去的一些事。这里的插叙更抒发了作者对父亲深深的思念之情。,板书：引出你要写的老师，交代写作对象。,示例：教我的老师有很多，但是这位老师给我的印象最深刻，她就是谭老师。,板书：简单勾勒出老师的外貌及特点，为下文列举相关事例做好铺垫。,示例：谭老师长得很秀气，一张红彤彤的瓜子脸。她爱笑，时常会露出迷人的小酒窝，非常可爱。,板
5、书：用一件典型的事例来说明老师的特点，详写。,示例：谭老师和女同学在一起跳绳，你看她身轻如燕，真像个淘气、顽皮的小姑娘。,板书：用另一件典型的事例来说明老师的特点，略写。,示例：你别看她和我们玩的时候很可爱，但在学习上对我们要求十分严格。,板书：总结全文，表达对老师的情感，或者是赞美老师的某种美好的品质。,示例：这就是我的老师，一位普通却又不平凡，可爱又可敬的好老师。,4,抓住人物的外在。 还可以抓住人物的内在。 写出人物的特点，突出人物独一无二的个性。,锦囊妙招,语段案例分析,如教材第6课将相和一文中，蔺相如有为国家利益着想、勇敢机智、顾全大局的优秀品质，这是从内在来挖掘人物的特点。蔺相如愿
6、意带着和氏璧到秦国去，到了秦国，他对秦王说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”这里就是通过人物的语言来表现其性格特征。,要通过具体典型的事件来表现人物的性 格、品质。,选材要真实、新颖、典型、以小见大， 这样才能突出中心。 要从不同角度体现人物的性格、品质， 要拿熟悉的、印象深刻的事例来写。,语段案例分析,如贾平凹的我的老师中写一个三岁半的孩子去阻止斗殴，在危险面前不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。从这个事例中，我们能看出这个孩子的勇敢。这个事例就非常典型，它体现了人物的性格品质，读来让人印象深刻。,综合运用外貌描写、动作描写
7、、语言描写、神态描写、心理描写等。 抓住细微的动作及其心理变化，予以具体、生动的描写。,语段案例分析,如教材第5课刘章的搭石一文中，“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这句话中主要运用了人物的动作描写来体现乡亲们的善良与热心，乡情的美好也就凸显了出来。 表达自己对所写人物的情感。,把对人物的情感蕴藏于字里行间。 紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写。,语段案例分析,比如这一段：“老师是绿色的，绿色代表有趣。她没有生气，而是说道：黄河的主人啊，黄河的主人！我们都被逗乐了，也都不
8、再发出声音了。”这篇作文中以五种颜色来代表老师的个性，字里行间流露出对老师的喜爱之情。（“五彩”的老师节选）,5,写外貌的词语,语言积累,目光炯炯 唇红齿白 环肥燕瘦 披头散发虎背熊腰 形销骨立 老态龙钟 骨瘦如柴眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀,写性格的词语,乐天达观 成熟稳重 勇敢正义 温柔体贴活泼可爱 心地善良 实事求是 聪明伶俐善解人意 风趣幽默 积极进取 小心谨慎心直口快 桀骜不驯,写动作的词语,抓耳挠腮 挤眉弄眼 拳打脚踢 手舞足蹈张牙舞爪 踉踉跄跄 捧腹大笑 点头哈腰蹑手蹑脚 东张西望 捶胸顿足 上蹿下跳大步流星 交头接耳,外貌描写的句子,小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴
9、素，瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛。,她，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛被厚厚的镜片挡住了，可镜片里却装载着她所学的知识！,神态描写的句子,教室里真是人声鼎沸。这时，左老师走进了教室，同学们看见左老师那常挂笑容的脸一下子变得严肃起来，顿时教室里鸦雀无声。,老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地看着我们，那眼神像要迸出火花一般！,精彩开篇（巧用修辞法）,“是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血？哪一朵上没有,您的笑影？”这个开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。,如我最敬爱的老师的结尾：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这，就是我们的罗老师，这就是我最敬爱的罗老师。罗老师，我想对您说：,精彩结尾（引用名人名言法）,“十年树木，百年树人。老师，您的教诲之恩，我终生难忘！”这个结尾引用了诗句，升华了主旨，深切地表达出对罗老师的感激之情。,
