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1、说真话、写真事、抒真情 苏教版五年级上册习作5教案说真话、写真事、抒真情 苏教版五年级上册习作5教案一、教学目标: 1透过四幅神情各异的脸蛋图，展开想像，走进人物的内心情感世界。2从丰富多彩的童年生活中选择一件亲身经历的事,真实的讲述并写下来。3在自主修改自己的习作中，掌握抓住人物的动作、表情、语言和心理活动等描写把事情经过写具体，从而准确地表达真情实感的写作方法。二、教学重、难点：1、真实记写自己亲身经历的一件事。2、学生在自主修改习作中，掌握把事情写具体，并能表达自己真情实感的写作方法。三、教学准备 多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程： 第一课时一、创设情境，开启学生创作之心扉1、
2、谈话导入：同学们，今天，孙老师想和大家一起聊一聊心中的故事,好吗？说实在的，老师已经参加工作20年了，与学生之间发生了许许多多的故事，但有一件至今却还深深的印在我的脑海里，始终挥之不去。 （说故事）同学们，这是老师亲身经历的一件事（板书：亲身经历）过渡：同学们，在你的生活中，是不是也发生过，让你觉得委曲，感到愧疚的事呢？谁也能像老师那样，向大家敞开心扉，聊一聊你心中的委曲与愧疚呢？2、指名讲，师评价 过渡：是的，同学们，你心里有委曲，也有愧疚，但我们的生活是丰富多采的，除了委曲与愧疚，还有许许多多的事，让我们难以忘怀（出示脸蛋图）这是表情各异的四张脸谱，它告诉了我们什么呢？板书：喜怒哀乐好好想
3、一想，发生在你自己身上的哪一件事，至今还让你久久不能忘怀？二、进入情境，讲经历说实话1、回忆亲身经历的事 2、指名讲，老师及时评价过渡：同学们的故事，真是丰富多彩，真实讲述了自己的喜怒哀乐，可我们如何让更多的人知道我们的喜怒哀乐呢？（写下来）三、品味情境，写经历写真事 学生习作，老师巡视指导（20分钟） 第二课时 同学们刚才写得认真，都把自己的故事记写了下来，现在，请同学们用你的双手轻轻捧起你的作品，放声朗读，看看还有表达不清楚的地方吗，再修改一下。四、品文修改，赏经历抒真情1、学生放声读自改习作。要求：读自己的作品，看看有没有表达不够清楚的地方修改一下。2、再次欣赏并，浏览作品 要求：用笔标
4、出你认为写得最具体的句子，并说明理由。3、指名读，说理由。 4、展示，老师巡视中发现值得讲解的例文。 用心读一读这段话，谈一谈你的看法师生共同修改学生习作中的一段话大家可帮了你大忙了，你还不赶快把大家帮你修改后的内容读给大家听一听。）5、总结：这些句子都有共同的特点：那就是把人物的动作、表情、语言和心理活动等几个方面有机结合在一起，刻画人物，能让文章更具体。）（写具体表真情）过渡：多好的写作方法啊，赶快欣赏一下你同位的作品吧，看看他的作品写具体了吗？如果没有，你也帮帮他。6、同位互评互改。同学们修改的真认真，谁愿意把自己的整篇作品读给大家听一听。7.交流展示。（1）优秀习作朗读。你文章内容选材
5、真好，能告诉大家你的文章的题目是什么吗?这个题目不错，谁还能根据文章的内容给他取个更好听的名字？真好听的名字，你能给自己的文章也取个好听的名字吗？（3）拟题目谁还愿意把自己的故事与大家分享。五、总结方法。同学们，你们看，作文并不难吧。只要我们说真话，写真事，我们的真情就会自然流露。 板书设计： 习作5 亲身经历 喜 怒 哀 乐 写具体 表真情说真话、写真事、抒真情 苏教版五年级上册习作五课堂实录 第一课时一、创设情境，开启学生创作之心扉师：上课。生：老师您好。师：同学们好。同学们，今天， 老师想和你聊聊心中的故事，好吗？生：好师：说实在的，老师已经工作了20年了，在这20年里与同学之间发生了许
6、许多多的故事，但有一件事一直深深的印在老师的脑海中，至今都难以抹去。（记得那是刚开学的一个早晨，上课铃已经打响了，班里的小妍才姗姗来迟，最近她经常迟到，我已经与她谈过多次了，可是仍然无济于事，看见她站在门口我生气地说：“明天再迟到，就不用来了！”她低着头，“嗯”了一声，我无奈地叹了口气。谁曾想，第二天她又迟到了，我再也按捺不住心中的那股怒火，重重地把课本甩在了讲台上，冲着她大吼道：“到办公室站着去，从今天开始你不用上课了！”她低埋的头微微抬起，嘴角动了几下，似乎想要向我解释什么，刚参加工作不久的我，年青气盛，哪会给她解释的机会呢？随后的几天，我再也没有看到她的身影，心里不禁为这个孩子担心起来，
7、心中对她又多了一丝挂念。几天后，她的奶奶来到学校告诉我，最近，她的父母一直闹离婚，爸爸妈妈谁也不要她，孩子只能跟着奶奶回老家上学去了。听到这个消息，我的嗓子眼一下子好像被什么堵住了似的，心里还真不知道是什么滋味，倾刻间，那天早晨的情景再一次浮现在我的脑海：于是我陷入了深深的自我责备之中，为什么不听一听她的解释？为什么不给她一次说话的机会呢？同学们，你知道吗？我每每想起这件事，愧疚之情，总是时时涌上我的心头，在此，我想对远方的小妍说一声：“小妍，对不起，原谅老师，好吗？）同学们，这是老师亲身经历的一件事。（板书：亲身经历。）在你的生活中，是不是也有像老师这样被别人委曲，愧疚的事情呢？你能不能像老
8、师这样向大家敞开心扉，讲一讲，聊一聊。二、进入情境，讲经历说实话1、回忆亲身经历的事 （1）、学生静心回忆（2）指名讲，师评价生：那天晚上，我妈妈让我倒垃圾，我很爽快的答应了，倒垃圾这点小事难不倒我的？我心里想。可是一出门我就后悔了。不管三七二十一，我就把垃圾放在了张大爷的家门口，后来我向张大爷道歉，张大爷不光没有批评我，还原谅了我。师：从你的语言描述当中，老师感受到了你的愧疚之情。 谁还愿意再来讲一讲？生：有一天，我的同学叫我出去玩，可是我正在看我最喜欢的动画片，忘了这件事。没有想到我的同学很守信用，一直在那里等着我，第二天，我马上向他道歉，他还原谅了我。师：嗯，你让你的同学等了很长时间，你
9、心中非常的愧疚。生：暑假里，妈妈说要带我和我的哥哥去游泳馆游泳，可是到了当天，妈妈突然说不去了，我和哥哥都感到非常失望，妈妈看到我们失望的样子，感到很内疚就说可以带我们去，后来我知道了妈妈不想带我们去的原因，是因为她肚子痛，我感到非常的愧疚。师：嗯，这种愧疚一直存在现在。生：有一次，我舅家的小弟弟来我家玩，看他一个劲的摔我东西，我就重重打了他一下，打完之后，我现在想到非常后悔。师：嗯，你的小弟弟他淘气，他会原谅你的。生：有一次，我妈妈让我扔垃圾，我为了图省事直接从楼上扔下去，砸了一个人，我想向他道歉，我又怕他批评我，我没有道歉，我很愧疚。师：愧疚还扔存在。生：有一次，我在家里写作业，水龙头漏水
10、，我走上前把它拧紧，把水龙头拧坏了，爸爸骂我，我觉得非常的委屈。师：嗯，这是一件让你非常委屈的事情，希望你能正确看待。同学们，你看，我们的生活中，有委屈，有愧疚，只存在这两种吗？我们的生活是丰富多采的，它不光有委曲，也不光有愧疚，还有更多的东西，请同学们看：（出示脸蛋图）这是表情各异的四张脸谱图，透过这四张脸谱图，你想说什么呢？生：我们的生活丰富多彩，有喜、有怒、有哀，有乐。师：好，坐下。生：我们亲身经历的事，有高兴的喜事，也有愤怒的怒事，也有悲哀的哀事，也有快乐的乐事。师：是呀，我们的生活就是这么丰富多彩。有让我们高兴的喜事，还有怒事，还有让我们非常难过的哀事，开心的乐事。板书：（喜、怒、哀
11、、乐）现在，让我们用心想一想，在你的身上，哪一件事最让你难忘呢？生：四川汶川大地震的时候，我把自己的钱捐给灾区的小朋友了。师：哎呀，你的这个选材真好。生:有一次，我同学过生日，我就到他家给他庆祝生日。师：过生日，是同学们最盼望的事情，是吗？生：是的。生：有一次我爷爷去世了，我感到很伤心。师：唉，爷爷去世了，这是一件哀事。生：那是一个冬天，我和爸爸、妈妈到花园玩，玩打雪仗，我很高兴。师：故事很精彩。生：我考试考得非常好，爸爸、妈妈奖励我吃汉堡，我非常高兴。师：奥，这是一件高兴的事情。生：我当小记者，一篇文章发表了，很激动，很高兴师：这可是一件大喜事。我们给他缺少点什么呢？。师生掌声（生：谢谢大家
12、!）师：好了，同学们，生活是丰富多彩的，那么，每天的喜怒哀乐伴随着我们，我们如何把我们的喜怒哀乐去告诉别人呢？生：用笔写下来。师：这可是一个好方法，赶快拿出你的笔，把你的喜怒哀乐记写在你的作文纸上。三、品味情境，写经历写真事 学生习作，老师巡视指导（20分钟） 重点发现写具体的句子，为习作修改提供好的例子。第二课时师：同学们写得真认真，我看到有的同学已经把作文写完了。是吗？生：是。一、品文修改，赏经历抒真情1、学生自改习作。要求：大声读自己的作品，看看有没有表达不够清楚的地方，修改一下。师：请同学们轻轻地捧起你的作品，放声朗读，看看你的作品有没有表达不清楚的地方，修改一下。开始吧！放声读。生:
13、读自己的习作。师：巡视，提醒学生坐姿。师：好了，同学们修改的真认真。现在再次欣赏你的作品，看一看你的作品当中，哪些句子写得最具体。动笔把它标出来。2、浏览作品 要求：用笔标出你认为写得最具体的句子。师：有的同学已经把手举起来了，急不可待地想把自己的好句子读给大家听。3、指名读，并说说你为什么认为你的句子表达具体师：指名。生：我什么也不想做了，只感觉到前所未有的心痛，家里也显得空荡荡的，只能听到小闹钟不紧不慢地走着，滴答、滴答那么单调、刺耳，他那亲切的话语和爱抚就是对我莫大的鼓励，而以后我再也听不到爷爷那亲切的话语，也感受不到爷爷亲切的爱抚了。我刚才读的那句话写出了我的心理活动，还有小闹钟走着的
14、声音，后面写出了我很想念爷爷。师：嗯，回答问题非常全面。谁再来像她的样子回答。生：午饭做好了，随着大喇叭妈妈的一声令下，我和张姨姨、王阿姨、浩浩哥洗过手纷纷来到餐厅。这句话运用了比喻句把妈妈比作大喇叭妈妈，还抓住了动作来写的。师：嗯，非常好。生：星期天早上，我迈着悠闲的脚步和妈妈在街上东逛西瞧，大街上车水马龙，人山人海，吆喝声、喇叭声、侃价声、响彻四方，好不热闹。这句话写了街上的热闹非凡。师：嗯。生：弯下腰，捡起来。这句话写出了小男孩的动作。师：嗯，刻画的非常具体。我在巡视当中发现了一篇文章，其中的一段非常有研究的价值。4、展示，老师巡视中发现值得讲解的例文。出示文章片段。师：请同学们用心读句子，看看他这段话哪些地方是优点，哪些地方是缺点？。学生放声读。 师：谁来谈谈自己的看法？ 生：这段话他写得有条理，而且描写十分仔细，写得很具体。 师：她说写得很具体，有不同的意见吗? 生：我觉得缺少一点东西。在我悄悄瞅准一个机会后面？ 师：“瞅”这个字读什么？我悄悄。 生：我悄悄瞅准一个机会后面加上瞅准什么机会？ 师：大家同意吗？什么机会？ 生：爸爸、妈妈去上班而奶奶正在做饭。师：可以，赞同吗？生：赞同，师
