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1、六年级百分数教案【篇一：2014年人教版六年级数学上册第六单元百分数教学设计】 2014（秋）人教版六年级数学上册第六单元 百分数 教 学 设 计 第六单元 百分数 单元目标： 1、 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、 能够进行小数、分数和百分数的互化。 3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 单元重点： 百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 单元难点： 比较复杂的百分数应用题。【篇二：六年级下册百分数(二)教案】 百分数：折扣
2、 教学内容 “折扣”、 教学目标 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教法与学法引导交流，合作探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比
3、如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车
4、，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ 学生独立根据数量关系式，列式解答。 全班交流。根据学生的汇报，板书： （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ 学生试算，独立列式。 全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是
5、多少。 三、巩固练习 1、完成教材第8页“做一做”练习题。2、完成教材第13页练习二第13题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 百分数：成数 教学内容 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 教 学 目 标明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 成数的理解和计算。 教学难点 会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法合作交流，引导探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，
6、报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”? 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电
7、二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） 三、练习巩固 1、完成教材第9页“做一做”。 2、完成练习二第4、5题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 新人教版六年级下册数学第二单元百分数税率教案板书作业设计 百分数：税率 教学内容 第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题。 教 学 目 标使学生知道
8、纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。 在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点 税率的理解和税额的计算。 教学难点 税额的计算。 教法与学法合作交流，引导探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、情景导入 1、口答算式。 （1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？ 2、什么是比率？ 二、新课讲授 1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说
9、说：什么是纳税？ 2、税率的认识。 （1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 （2）试说说以下税率各表示什么意思。 a、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。 b、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。 3、税款计算。 （1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？ （2）分析题目，理解题意。 引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十
10、月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。 （3）学生列出算式。 相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。 （4）学生尝试计算。 （5）汇报交流。 三、巩固练习 1、教材第10页“做一做”。 2、完成教材第14页练习二第6题。 3、完成教材第14页练习二第7题。 4、完成教材第14页练习二第8题。 5、完成教材第14页练习二第10题。四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？ 新人教版六年级下册数学第二单元百分数利率教案板书作业设计 百分数：利率 教学内容 第11页“利率”、做一做及练习二第9、11题。 教 学 目 标【篇
11、三：北师大版六年级数学上册百分数教案】 百分数教案 第一课时 学习目标 1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。 2、总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。 教学重难点 重点：正确理解百分数的意义。 难点：结合生活实际理解百分数的意义。 学习过程 一、引入。 初始信息，形成认知。 篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下： 篮总次数投中次数用分数表示 张老师2018 王老师107 李老师2521 小组讨论：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？ 二、认识百分数。 想一想：如果把分数化成分
12、母是100的分数是不是就容易比较了。 怎样才能把分母化成是100的分数，分子怎么办？ 试一试： 18/20 7/10 21/25 认一认：18/2090/100 写作90%“%”叫“百分号” 读作：百分之九十 读一读：22%，35%，98%，39%,117.5%, 234%,18.45% 写一写：写出10个百分数。 结论：（ ）这样的数叫百分数，表示（ ）。百分数也叫百分比、百分率。 三、自主梳理。 说出90%、70/%、8%、120%、3.9%的意义。 四、当堂检测。 完成教材第40练一练的第1、2题。 五、总结。第二课时 学习目标 1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。 2
13、、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。 3使学生会理解并掌握分数、小数之间互化的方法，掌握分数、小数之间互化百分数的方法，知道百分数在实际应用中的重要性。 4、使学生合作学习，提高学习兴趣。 教学重点 让学生理解合格率的意义。 教学难点 根据其意义解决有关合格率的实际问题。 学习过程 一、求合格率。 想一想：哪种品牌的罐头合格率高？ 名称总数量合格数量 合格率 甲牌罐头： 抽查50箱 43箱合格 % 乙牌罐头： 抽查60箱 52项合格 % 说一说：合格率的意思。（合作交流） 小结：合格率就等于（ ）除以（ ）。把结果化成百分数即可。 随堂练习。 质量检测部门对某城市饮料质量抽查结果如下： 苹
14、果汁橘子汁桃汁草莓汁 检查箱数 合格箱数 合格率哪种饮料合格率最高？哪种饮料合格率最低？ 二、怎样把一般的分数化成小数？ 如：1/3 1/6 4/153/87/18 小结：分子（ ）分母，就把一般分数化成小数。 练一练： 2/31/26/7 8/95/327/97/87/245/48 4/19 探究点一：小数化百分数？ 想一想：怎样把小数化成百分数？ 0.81.20.125 1.75 （1）小组讨论转化的方法？ 小数化成百分数分几步进行。第一步（ ）第二步（ ）0.25怎样化成百分数？ 小结：把小数化成百分数，只要把小数点（ ）移动（ ），同时在后面添上（ ）即可。 （2）练习： 0.2 1.5 0.37505 12.30.123 5.8910.44 归纳总结：分数化百分数，先把分数化成（ ），再把小数点（ ）移动（ ）同时在后面添上（ ）即可。 三、整数化百分数？ 1 2 46 9 四、总结。 把整数化成百分数，只要把整数扩大（ ）倍，添上百分号即可。 第三课时 学习目标 1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。 2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确地将百分数化成小数、分数。 3、培养知识的迁移
