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1、小学反向立意作文【篇一：作文反向立意训练教案】 主备人：靳春山 使用班级：华辰学校八年一班 使用日期：2005年4月15日 教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维” 2、学会在作文中运用反向立意 教学重点：使学生明白什么是“逆向思维” 教学难点：学会在作文中运用反向立意 教学方法：讲练结合，辅以课件展示。 授课过程： 一、明确学习目标。 二、导入 今天这节作文课我们做反向立意训练，首先我想考考大家： 有位阿拉伯大财主，有一天对他的两个儿子说：“你们比赛骑马到沙漠里的绿洲。谁的马胜了，谁将得到我的全部财产。但这次不是比快，而是比慢。我到绿洲去等你们，看谁的马到的迟。”兄弟俩照父亲的要求，骑着各
2、自的马开始比谁的马走得慢。（如果是你，你有什么好办法赢得胜利？）在烈日如火烧的大沙漠里慢行实在是一件痛苦的事。两人下马休息时，哥哥突然想到了一个好办法，等弟弟醒悟过来，已经来不及了。哥哥终于赢得这场特别的比赛。 请问：哥哥是用了什么办法赢得这场比赛的？ 这样的故事我们国家也有，那位同学知道田忌赛马的故事，起你给大家讲讲。 田忌和齐威王赛马，每个等级的马都不如威王的，结果总是失败。孙膑给它出了一个主意，结果大胜威王。孙膑如何使田忌胜的呢？确定你是一匹上等马还是一匹中等马，或者是一匹下等马。如果你是一匹上等马，那么你要想有最大的把握获胜，该怎么办呢？那当然是去斗一匹中等马或是下等马了。 （学生回答
3、后老师适度评价）上面两个故事中获胜一方都没有按常理进行思考，请思考一下两则故事有什么共同之处？（通过学生讨论引出定义及作用） 三、逆向思维定义及作用。 逆向思维，即从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。 逆向思维常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。作文中运用逆向思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。 四、逆向立意能使作文有新意，那么如何才能打开思路呢？我们可通过一些成语、俗语练习一下：首先大家看一下动画，理解成语大意，明确练习格式。 邯郸学步，它的传统释意是说比喻模仿别人不成，反而连自己原来会的一点本领也丢了。那么我们现在用逆向来辨析： 第一：燕国人不顾路途遥远，
4、不辞辛劳前往学习，这种对自身完美的执著追求，于己有益，于人无损。这样的行为值得嘲讽吗？ 第二：他不愿故步自封，这种随时随处都能发现自身不足的虚心好学精神，不是很值得我们学习吗？ 第三：故事结局虽意在嘲讽，但却提醒我们，凡事不可半途而废，浅尝辄止，以免弄巧成拙。 第四：虽然学步未成，但精神可嘉，具有这种精神的人，是不可能连走路都学不会的。 从以上四点的辨析，我们可以得到新的立论： 第一：当今中国需要的正是这种精神。 第二：互相学习，取长补短。 以当今各国向先进发达国家派出去的留学生为例，在某种意义上，不也可以看作是邯郸学步吗？ 黔驴技穷逆向思维辨析： 第一、驴子尽了自己最大的努力去抗争，虽败犹荣
5、，它是一个项羽式的英雄。 第二、如果好事者发挥驴的特长，让它去拉车、推磨、耕地?会落个计穷而被老虎吃掉的悲惨结局吗？ 第三、掌权者、管理者，应重视人才，最大限度地发挥并利用其专长，而不能如好事者那样胡乱为之，使其丧失所长。 新的立论： 一、黔驴技穷，应当谴责的是好事者，而不应嘲笑深受其害的驴子没有本事。 二、不以成败论英雄。英雄精神值得学习！ 练习格式：1、指明原意。2、辨析。3、明新意。 明确逆向立意要注意的几个方面： 1、敢想敢说勇于出新。学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，
6、标新立异。 2、立意严谨积极有益。立意要经得起推敲，避免表面化、浅层次的思考问题。例如“善有善报，恶有恶报”，逆向内容从古至今，有理有据，不能说没有一点道理，但理论不能算是正确的。 3、遵从规律避免极端。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。 4、尊重科学，不伤感情。“逆向”不具普遍性，那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“逆向”，都是不可取的。 （同学进行反向立意练习并读出所写内容，老师适度参与指导表扬）
7、举例：知足常乐；走自己的路，让别人去说吧；良药苦口利于病；没有规矩不成方圆；杞人忧天；愚公移山；龟兔赛跑；滥竽充数；艺高人胆大；开卷有益；老马识途；家丑不可外扬；狐假虎威；异想天开；有志者事竟成；见风使舵；王婆卖瓜，自卖自夸等等。 五、古人云：学以致用。我们学习反向立意就是要把这种方法应用于作文中。这样立意构思，作文就能够出新、出奇，下面我们一起欣赏一篇文章，然后讨论一下文章的立意构思。（学生阅读文章讨论） 2001年湖南省益阳市的中考作文题是“以关心为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写关心者之美德，抒发被关心者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人
8、一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人（即小孩的爷爷）的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。 起名 男孩儿过百日，一家人聚在一起讨论给男孩起个名字。 孩子他爸发话了：“我家世代人丁不兴，我儿子的名字一定得好好想一想。根据乡里的风俗，名字起得越贱越好，不知大家有没有好的名字?” 大姨妈说：“我看就叫若草，这名字念起来有文气，又合你的要求
9、贱，鲁迅先生不是说过，我宁愿做野草，等着地下的火烧吗?”大姨妈是家族里惟一的高中生，她的话自然有点分量。她说完还禁不住自我欣赏地点了点头。 “这可不行，人家鲁迅是大文学家，用他文章里的字来起名，这能贱么?”舅舅马上站起来反【篇二：浅议作文的反向思维立意法】 浅议作文的反向思维立意法 有感于“崔颢题诗，李白搁笔”现象 初一语文新教材中选入了唐朝人崔颢的一首诗黄鹤楼。在引导学生赏析这首诗的同时，我也讲述了一个由此诗引发的小故事：据说崔颢即兴题诗不久，李白同友人也来到黄鹤楼，发现了崔颢写在墙上的诗，便击节吟吟哦，连声叫绝。众友人劝他也题一首，李白踌躇间挥毫疾书了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”两行
10、大字。从此“崔颢题诗，李白搁笔”的佳话一直为后人津津乐道。 在作文课教学中，常会遇到这种情况：当你刚刚布置完一个作文题目，便有学生站起来提醒你的“错误”；“老师，这个题目是别人写过的，xxxx书上就有。”还有学生谈到在没读某些范文之前，自己还想写作文，范文、名作读多了，提笔的欲望倒泯灭了。还有的同学常常借“崔颢题诗，李白搁笔”为自己的 “搁笔”开脱。然而，“眼前有景道不得”毕竟是痛苦的，这里，我想就习作者怎样再写和写好与范文、名作同类题材的文章谈谈自己的看法。 一 我认为：写好这类文章关键在于要善于选取巧妙的立意角度，写出新意来。任何文章都是以清新的文意(主题)为上乘的，写此类文章切不可亦步亦
11、趋地步他人后尘。 同是以战国时期六国被秦所灭的历史事件为题材而写成的六国论，称得上名作的，大概有三篇。为后人所推崇的是“唐宋八大家”中苏洵的六国论，洵文从政治形势的角度来立意，认为六国破灭，“非兵不利，战不善，弊在赂秦” ，并借此历史教训来批评北宋统治者贿赂契丹西夏的错误，其文实属难能可贵。但他的儿子苏辙并不因父亲的杰作在先而搁笔，也写了一篇六国论。辙文从战略形势的角度立意，从韩、魏的地理位置出发，认为天下所重在于韩、魏，诸候“不知天下之势”，四国不助韩、魏而招灭亡。小苏抓住了父亲忽略的一个问题，使文章出了新意，也成为不朽之作；到了清代的李桢，也不临杰作而“搁笔” ，又大胆地对洵、辙之文进行质
12、疑、反思，一反二苏之见，认为“六国皆欲为秦所为”，而“秦独能为之”是“得天助”。这一观点还是比较客观的。统一是历史的必然趋势，如果不是秦来统一，也将把成败原因归于“天助”不科学，但由于李文在一定程度上能辨证客观地看问题，写出了新意，所以同样成为义理昭畅的名作。由此看来，一味推崇李白“搁笔自谦”的精神是不可取的。 二 选取巧妙的立意角度，关键在于学会运用反向思维立意法。 反思立意，是一种与传统立意相对的思维方法。即先顺想，再反过来逆想，力图正中见反，异中求新。比如对于落花，千百年来，人们总用它来比喻青春的消逝，生命的衰残；面对落花，总有几分感伤，发出“流水落花春去也”“无可奈何花落去”的悲叹，成
13、为习惯性的咏意。但历史发展至今，改革时期的作者，面对落花，却有另一番情思。谢大光同志的散文花落枝头中出现的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的妙笔，表现了老一辈无产阶级革命家博大的襟怀。 运用反思立意法，主要应从自己的思维能力入手，作以下两方面的努力： 1.反思要能变习惯性思维为创造性思维 创造性思维和习惯性思维是对立的，习惯性思维是求同思维，它往往囿于陈规，承袭俗套，习惯于照搬别人重复过多次的立意，因而没有创见，文章不能出新意。创造性思维是求异思维，它不甘步人后尘，对传统的观点作好合理的反思，所以，只有创造性思维才能在立意上有所创新，有所突破。比如教师让学生依据韩愈中举的故事作文，?据说唐诗
14、人韩愈头一次去应试，?主考官陆贽出的题目是不迁怒，不贰过论。韩愈精心构思，自信考得不错，岂料陆贽未看中，于是落第。两年后韩愈再次应试，主考官还是陆贽，试题也跟上次一样，韩愈不假思索，按上次做的重抄一遍交卷。陆贽仔细看了，这才发现了文章的妙处，便取他为头名。 大多数同学都按习惯性思维以赞扬韩愈坚持自己正确见解的可贵的自信心来立意，其实又何尝不可以正中见反，从陆贽的角度来立意，赞扬他可贵的实事求是的精神或勇于纠正错误的胆识呢?再或者还可以从评论者的角度立意，写成人才终究不会被埋没，真金永远都会闪光的主题，岂不更有新意?! 2.反思要能大胆质疑 南宋哲学家朱熹说：“学贵善疑；大疑则大悟，小疑则小悟，
15、不疑则不悟。” 一个人思维的收获，是同他提出疑问的大小成正比的。质疑是反思的前提，一个善于质疑的人，才能成功地进行反向思维，才能有出奇制胜的文章立意。 人们对于秋天，往往习惯于它的肃杀凄凉，红楼梦中有“秋花惨淡秋草黄”的句子。宋玉九辩中也有“悲哉!?秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰”的凄怆。而刘增山笔下的秋，却另有一番景象：秋实经过了风吹雨打，光射日晒而成熟，秋色五彩缤纷；秋味蕴含着酸甜苦辣；秋风有着保持生命的慈母般的心肠；秋叶的光合作用养育了铁干虬枝，它的飘落不是生命的结束而是生命的延续；而秋土更是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。作者笔下的秋魄是富有的，成熟的，奉献的。文章用积极浪漫主义的写作手法向人们揭示了秋的内涵。这样的反常立意，首先是大胆质疑的结果，也并不悖谬，是符合辩证法的。因为世界上的事物无不具有矛盾的两重性，有其利也有其弊，反之亦然，何况文章的寄意抒情，本来就是“缘物体性”，“以情染物”的呢。立意自然可以不拘一格，只要能言之成理即可。(责任编辑 洪锦喜)【篇三：观点相反的组合型材料作文的审题立意】 观点相反的组合型材料作文的审题立意 观点相反的组合型材料作文的审题立意 请先看一道组合型材料作文的审题立意： 阅读下面这则材料，写一篇文章。 尼采曾说，处世之道应该是：不要爬到山顶去，也
