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1、小学优秀微课评语【篇一：微课评价标准】 议题一：微课程评价的技术指标有哪些？ 黑龙江-王会： ? 评分要素比例：概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性 20%； ? 直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性 25%； ? 实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性 25%； ? 画面艺术、语言文字、声音效果 15%； ? 学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调 9%； ? 教学策略：支持合作学习、自主学习或探究式学习 6%； 龙岗沙湾郝霞 ： 个人认为，根据不同的微课类型评价标准应该会不同之处，如：教学方面的微课程的评价可以有以下方面的要素：理念是否紧扣新课标、
2、是否关注学生的发展、指导性与操作性要强、实践效果对比呈现等。坪中-龚建通： 一直觉得，把评价划分为十多个那么细致的维度，每个维度是否可以清晰的定义和区别？ 1、主题是否明确；2、叙述是否吸引人，能配合主题；3、画面和音乐是否能配合主题；4、在结尾是否能有合适的总结或者升华； 5、不同类型的微课程，评价的标准应该有区别； 深圳坪地佘丽鹃： 可以从一个欣赏者或者说学习者的角度出发考虑：比如，是否有新意和吸引人，观看结束是否能留下深刻的印象； 蓝蓝的天：主题要突出，可操作性强； 岁月静好:选题合理：是否适合用微课程呈现;教学内容： 科学、无错误;教学设计符合学习规律;逻辑性强 重难点突破、设计科学合
3、理; 作品规范：结构完整 、技术规范、语言专业规范； 教学效果：呈现形式合理、比传统教学效果好；能够全程吸引学习者注意力； 目标达成：可以有效解决实际教学问题，促进学生认知、能力等方面的提高 ； 深圳坪地佘丽鹃:音乐是否能紧扣主题; 深圳龙初程俊英：可操作性是针对小策略类的微课程，其他类型的可能不合适； 深圳东升尹秀春： 不同类型的微课程评价角度也不能完全相同，内容能真的引发思考，并给人恍然大悟的感觉； 深圳龙初程俊英： 我看了大家的发言，都很精辟，我稍加总结，大致可以分为三个维度：内容、技术、艺术； 议题二：各指标的具体要求有什么？ 坪中-龚建通：从观看者体验来看：一是情感的冲击，引发思考，
4、二是是否能有逻辑上可以复制的内容，在学科微课程中，内容方面，应该准确、简练、无逻辑错误，艺术方面：一个是给人的美感，另外是情感上的认同和共鸣，象坐在路边鼓掌的人；龙岗龙洲李朝： 我觉得内容是否要达到普遍性，是不是适合共享！黑龙江-王会： 内容科学、表述准确，鼓励原创 ，选材适当，表现方式合理 ；深圳东升尹秀春： 还有可以是生活中细小的问题，但又有针对性； 深圳龙初程俊英：大家可以从图片、音乐方面入手，版面、背景等；南联刘艳： 我觉得还得有使用性；龙岗龙洲李朝： 我觉得 文字、图片、音乐、动画、切换效果是微课程的主要构成；深圳龙初程俊英： 我们先说文字的艺术性；坪中-龚建通： 技术上，像动画、切
5、换，应简练、而不花俏；深圳东升尹秀春： 文字要符合内容的要求，给学生看就要卡通一点，给成人看就要严肃一点，也就是使用的语音不要太传统，要符合学生说话的口气, 不要是说教式的；龙岗龙洲李朝： 字体设计再加上出现的效果 我觉得也要适当的设计一下，和内容是否很好的结合！黑龙江-王会： 有时候图文排版也很重要，字体的颜色搭配也应注意 ; 深白坭坑吴镇宝： 我认为字体以一种为主，适当加2、3种以增加变化，字体多了就花哨；深圳龙初程俊英： 图片要和文字搭配，还要保证清晰，去水印等； 接下来说说音乐吧；深圳东升尹秀春： 和图片相符合，有时候图片也可以成为会说话的图片，就是看图片就知道你要说的话；深圳天成盛中
6、华： 微课程的音乐不主张带歌词的；坪中-龚建通： 文字的颜色与图片的颜色或者背景的颜色要有一种反差，使得文字凸显出来，最简单的就是白底黑字和黑底白字南湾丁园： 音乐要和内容协调，听觉和视觉相互映照；黑龙江-王会： 音乐应该能起烘托主题的作用，不要喧宾夺主 ；深圳天成盛中华； 歌词会影响 微课程文字内容的理解，音乐基调要与内容配合；南湾丁园：还有个人觉得技术类的评价都是次要的，还是内容为主；深圳龙初程俊英：这个可以通过权重在体现；黑龙江-王会： 当内容主题都很不错的时候，技术类评价就有意义了。 龙岗清林李晶： 突出内容，音乐烘托主题； 深圳龙初程俊英： 最后，我们还是要来说说技术方面的评价；比如
7、：切换的方式、快慢、动画的运用等；深圳东升尹秀春： 切换的时候要稍微慢点，快了，还没看完就过去了，没有效果；坪中-龚建通： 切换的速度，应该能让读者把文字认真看完，并有一定的消化时间, 在一些需要人思考的地方，甚至可以多停留一些时间；深圳龙初程俊英：切换速度适中；深圳东升尹秀春： 一些文字要强调的就要放大；深圳天成盛中华: 轻松快乐的内容可以切换得比较活泼一些,严肃引人深思的内容切换要不突兀, 要根据内容的起承转合,跌宕起伏,精心调整;吉林长春史金权: 切换速度适中，重点部分切换时间延长, 以内容为主，动画，切换，音乐都要以内容为主 , 优化音乐，视频，动画，切换的使用以几个为主 ;深龙初倪胜
8、军: 我觉得动画的设置必须与作者想表达的意思想匹配，动画是为内容服务的,不能一刀切;深圳大康小学龙: 要与主题完整切合;坪中-龚建通: 还是内容为主，技术为内容服务，本末不能颠倒;龙城小学+苏文： 我觉得音乐很重要，一定要和内容、图片，情节相配； 议题三：各指标的分数权重该如何分配？ 深圳龙初程俊英： 接下来我们进入第三个议题，各个部分的权重。 内容%、艺术%、技术%，请你来填空坪中-龚建通： 6.2.2龙岗福安林婉贞： 内容 50%、艺术 25%、技术 25%；深圳天成盛中华： 内容 50 %、艺术30 %、技术 20 %龙岗翠枫陈利平： 内容：45% 、艺术：30%龙岗翠枫陈利平： 内容：
9、45%艺术30%技术25%深圳东升尹秀春： 65 %、艺术 15 %、技术 20 %龙岗中学王瑞强： 5, 2.5 ，2.5 彩萌： 我觉得内容至少占60%，别的无所谓，艺术和技术不是主要的，制作微课程目的是实用，阅读的人，读了后有启迪有感悟，能借鉴，老师不是专业制作师，外在的东西，永远都是次要的；吉林长春史金权： 60.20.20 平湖白坭坑陆可： 我觉得6：2：2 深龙初倪胜军： 4-4-2，我觉得增强艺术感染力是我们制作微课程的初衷；深圳龙初程俊英：龙岗中学王瑞强： 有好的内容，但没有好的表现，也是败笔，跟文稿有何区别；深圳东升尹秀春：艺术和设计是起到烘托的，营造气氛的作用，也是必不可少
10、的平安里谭荃心： 我觉得除了分开内容、艺术、技术外，还应加一个整体的效果； 龙岗中学王瑞强： 整体效果就很难衡量了，有何标准？平安里谭荃心： 让人感觉浑然一体；坪中-龚建通： 人的直觉很重要，我们是把作品当成一个整体去观看的深圳可园蒋雅琴：内容：艺术：技术=5：3：2 微课程相较于文字故事的区别，就是要用快餐的效率，达到大餐的回甘，内容是食材，食材再好，烹饪不好，也没人想吃，做微课程就没意义了，还不如直接看文字书籍。【篇二：微课点评】 我们的“母亲河”教学案例 刚才大家看到的微课视频展示的就是 “认识黄河”的教学，授课教师能以自主合作的学习方式让学生走向学习的前沿。一方面，学生收集整理资料，观
11、看视频，进行小组交流分享，在思维碰撞中获取更多信息；另一方面，学生在小组内相互分工合作学习，形成了与他人友好相处、合作探究的协作意识与能力。 共建文明家庭微课程案例 苏老师展示的是未来版品德与生活三年级上册第二单元我爱我家中的第五个主题共建文明家庭这一课的第一课时“家庭中的礼仪”。家庭是社会最小组织细胞,社会是由千万个家庭组成的,可以说家庭就是一个小社会。家庭的文明程度，很大程度上决定着社会的精神文明程度，小学生大部分时间是与家人在家庭中度过的。因此，家庭生活习惯、生活方式、父母的言谈举止及为人处世等诸方面都对小学生的心理状况、行为习惯、文明程度有着潜移默化的影响。可以说，家庭是孩子的第一所学
12、校，而父母是孩子的启蒙老师。对小学生来说，家庭与他们的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最密切的关系。健康文明的家庭生活对小学生的成长尤为重要。 苏老师将本课的教学分为四个活动来完成。 活动一：查找资料，了解家庭餐桌礼仪 活动二：学习、实践家庭餐桌礼仪 活动三：动手创新，示范家庭餐桌礼仪 活动四：延伸拓展，宣传家庭餐桌礼仪 “怎样让家庭生活成为有效的教学资源”这一关键问题更加鲜明地体现在活动三，也就是微课呈现的教学片段。 活动三紧紧围绕学生的生活实际，创设情境，让学生在活动中学习家庭生活礼仪。从家庭日常生活入手，使学生了解不同的家庭礼仪，养成良好的礼节习惯，明白良好的礼节习惯是我们家庭和睦相
13、处的重要因素。课堂上多采用谈话、家长引导、合作讨论等方式，使学生在生活情境中，学会家庭礼仪，更好地培养了学生感受生活、体验生活，热爱生活的能力。教师通过情境创设引出教学内容，激发学生兴趣，并且整个课都以这个情境作为学习的主线，引导学生学习。教师的主导和学生的主体关系处理得当，关注学生自主学习和协作学习的能力的培养，让家庭生活正真走进课堂，成为了有效的教学资源。 如何引导学生学会感恩微课程案例 廖老师执教的谢谢你们，我的父母一课，教师教学活动内容的选取既依据教材，又不拘泥于教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。为了感受父母对孩子的爱，循序渐进，巧妙引导，使教室弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感
14、染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。本节课有两个亮点： （1）化“无形”为“有形”。 现在的年轻父母，工作负担重，家庭的压力大，多数的父母每天除了上班之外，还要做许许多多的家务事。尽管是这样，许多孩子还是熟视无睹的。如何能才让很清晰地孩子体会到父母的爱呢？如果仅是口头说说，一问一答，似乎很难达到预期的目的。教学中，将父母每天为孩子做的事，用调查表的形式直观地显示出来，结合生活实际，让孩子们亲自动手去实践，这样教学，化“无形”为“有形”，化“抽象”为“直观”，符合四年级学生的年龄特征和认知特点，比较容易促进学生体验和感悟。 （2）化“模糊”为“深刻”。 谢谢你们，我的父母这一课，重点是让孩子深
15、刻感受父母对子女无私的关爱，以此拨动孩子的心弦，使学生有报答父母之恩的意愿。 本节微课很好的抓住了品德课程生活化、感恩教育情感化的教学策略，在照片展示、调查汇报、倾听心声之后，让孩子体会父母的辛劳，爱的无私。情感层层深入，循环反复，逐步化为学生深刻的体验。就是在有了如此深刻地感受到父母的辛劳后，学生才会纷纷动情地说：“爸爸妈妈你们辛苦了！”“爸爸妈妈，你们歇一歇吧！”“爸爸妈妈，都怪我以前太不懂事了！”“妈妈，我已经长大了，让我来做吧！”达到润物细无声的效果。 如何在课程教学中培育和践行社会主义核心价值观 薛老师选取了人教版四年级上册品德与社会第四单元关心你,爱护他的第二个主题伸出爱的手中的第一个话题天天都是助残日这一课作为案例。首先，她带领学生体验助残设施盲道和残疾人通道，模拟体验残疾人的生活，感受助残设施的作用。接着，师生交流其它的助残设施和用品，在创设活动中升华主题，交流自已的切身感受；最后，通过观看视频，了解社会对残疾人和困难群体的相关政策和关怀行为，交流自己的助残行为，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。薛老师将本课的教学分为四个活动来完成。 活动一：创设情境，学生模拟感受残疾人日常生活的不便。 活动二：观看视频，阅读
