《六下语文按课文内容填空及课内阅读--附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六下语文按课文内容填空及课内阅读--附答案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六下语文按课文内容填空及课内阅读姓名 第一组 人生感悟1.（1）写出“之”在句子中的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。( )虽与之俱学，弗若之矣。( )（2）学弈选自孟子.告子，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个( )，一个( )，告诉我们( )。（3）加点字解释：思援弓缴而射之。援：( )（标出停顿符号“”）为是其智弗若与？曰：非然也。( )2.两小儿辩日（1）找出文中的3对反义词，写下来。( ) ( ) ( ) （2）找出文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么：“( )”把( )比作( )；“日中则如盘盂 ”把( )比作( )。 （3）写出句子意思：我以日始出
2、时去人近，而日中时远也。( )。 孰为汝多知乎？( ) （4）两小儿辩日选自( )，故事体现了两小儿( )。和孔子( )。 （5）对于学习文言文，你有什么好的学习方法？( ) ( ) ( )3、（1） 洗手的时候，日子从( )里过去；吃饭的时候，日子从( )里过去；默默时，便从( )前过去。在( )的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有( )罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除( )外，又剩些什么呢？过去的日子如( )，被( )，如( )，被( )；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着( )？这两段话选自课文( )，作者( )，我知道他的代表作有( ) ( )，整篇文章文字清秀隽永，
3、情景交融，表达了作者( )，文中首尾呼应的句子是( )？ （2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。( )，有( )的时候；( )，有( )的时候；( )，有( )的时候。（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到( )。 b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作( )，把时间的流比作( )，请你联系生活实际，写出自己的感受：( )。c.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去
4、，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。这句话，你觉得哪些词语作者用得特别好？好在什么地方？答：( )。（4）明日歌作者( )明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。4（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话选自( )，作者( )，这句话写了种树人的奇怪做法，有二点奇怪：( )（2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得住生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”对于树来说，
5、“不确定”指的是( )；对于人来说，“不确定”指的是( )。树要学会在“不确定”中( )；而人则要在“不确定”中( )这是一种( )的写法。(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？( )5.在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动说说你从省略号中读出了什么答：( ) 。6.“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自( )，作者( )我们还学过他写的文章( )，这篇文章全文采用了拟人的表达方法，语言( )。 7
6、.本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：桃花心木( )；手指( )；匆匆( )，顶碗少年( )。第二组 民风民俗1.北京的春节以( )为序，描绘了( )表现了( )本文作者是( )他的许多作品以北京为背景，如( ) ( )，他的作品的语言特色是( )。2.不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的白节，藏族的( )，西南地区彝族、白族的( )也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的( )，河南的( )，浙江的( )，四川的( )。藏戏则被称为藏文化的( )，它的主要特点是( ) 。3.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意
7、思是( )，在这个句子中，“奇葩”指的是( ) 。从“数以千计”这个词语可以看出( )。4.傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成傣族人至今还保持着这个习惯，是因为( )。 5.（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。句子运用了( )的修辞方法，表现出( )。（2）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。( )（3）豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这句话与课文中“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观 ”
8、这个句子( )第三组 深深的怀念1.十六年前的回忆的作者是( )，课文采用( )的叙述方式，按照( )顺序写了( ) ( ) ( ) ( )发生的事情。给我印象最深的是( )发生的事，因为从中( )。这篇文章在结构上最大的特点是用( )的写法，这样写的好处是这样写可以( )，让读者( )，( )。文章中还多次运用了( )描写，如 1、“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”与“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。”“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”“ 法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”与“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。”（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。对“我”的问题，父亲平时“总是耐心地讲给我听”，这次却“含糊地回答我”，这是为什么？从中你体会到什么
