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1、八年级语文下册文言文复习全解与朱元思书一、 基础知识（一） 文学常识本文选自艺文类聚作者吴均，字叔庠,南朝梁文学家。（二） 文言词语1、词类活用【湍】急流。【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。2、通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。【见】通“现”，露出。3、常规词语【风烟】烟雾。【共色】一样的颜色。【从流】随着江流。从，顺，随。【缥（pio）碧】青白色。【无碍】毫无障碍。【甚箭】比箭还快。【夹岸】两岸。【寒树】使人看了有寒意的树。形容树绿而密。【负势】凭依高峻的山势。负，依凭。【竞上】争着向上。竞，争。【直指】笔直地向上，直插云天。【千百】形容很多。【泠泠（ln
2、g）】形容水声激越。【作响】发出声响。【相鸣】互相和鸣。【成韵】形容声音和谐动听。韵，和谐的声音。【千转】长久不断地叫。千，表示多。【绝】停止。【鸢（yun）飞戾（l）天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。【息心】平息热衷功名之心。【经纶】筹划，治理。【柯（k）】树木的枝干。【蔽】遮蔽。【犹】像。【交映】互相掩映。二、 阅读探究1、表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。2、既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？从流飘荡，任意东西。3、总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下
3、独绝。4、作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张比喻的修辞方法。5、作者是怎样表现“奇山”的？ 整体形象奇“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。”郁郁葱葱，顽强生长，互比高低，直插云霄，连绵起伏，生机无限。通过“写貌”表现之奇，亦山之奇。 生长状态奇两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，通过“绘形”山之奇尽显。 自然声音奇从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。鸟之鸣，婉转流丽，晶莹润畅，富有音韵之美，悦耳动听。蝉、猿之声
4、，在空谷传响，袅袅不尽，从侧面突出了山之拔地参天，连绵不断。通过“摹声”又显一奇。6、流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。有这样的“奇山异水”必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”。7、结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？ 不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨
5、完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。 三、拓展延伸 1、由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话？写出相应语句、作品和作者。 “潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”（柳宗元小石潭记） “有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元三峡） 2由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？ 富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。 送东阳马生序（节选）一、基本知识 （一）文学常识 1 节选自
6、宋学士文集。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。 2 序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。 （三） 文言词语 1 古今异义 【走】古义：跑。今义：步行。 2通假字 【支】通“肢”。 3古今异义 【汤】古义：热水。今义：做菜中的汤汁。【再】古义：第二次；两次（本文）。今义：指重复。 4常规词语 【嗜学】酷爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。【假借】借。假，借。【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠，放松。【逾（y）约】超过约定的期限。逾：越过，超过。【以是】因此。以，因为。【既】已经。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊
7、博的老师。硕，大。【游】交游，交往。【趋】快走。【从】跟从。【执经】拿着经书。执，拿。【德隆望尊】道德声望高。德，道德。望，声望。隆，高。尊，声望、地位高。【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。【侍】侍侯。【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。【倾耳】侧着耳朵。倾，侧斜。【请】请教。【或】有时。【斥咄（du）训斥，呵责。【色】表情。【恭】恭顺。【至】周到。【复】回复，回答。【俟（s）】等待。【欣悦】高兴。【卒】终于。【获】收获。【负箧（qi）曳（y）屣（x）】背着书箱，拖着鞋子。箧，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。【穷冬】隆冬，深冬。【皲（jn）裂】皮肤
8、因寒冷干燥而开裂。【舍】这里指学舍，书馆。【僵劲（jng）】僵硬。【媵（yng）人】这里指服役的人。【沃灌】浇洗。【衾】被子。【拥】围裹。【覆】盖。【寓】寄居。【逆旅】旅店。逆，迎。【被】通“披”。【腰】挂在腰间。【容臭（xi）】香袋。臭，气味，这里指香气。【烨（y）】光彩照耀。【缊（yn）袍敝衣】破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。【略无】毫无。【慕艳】羡慕。慕，羡慕。艳，欣羡。【奉】供养。【不若】不如。 二、阅读探究 1作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？ （1）幼时求学的艰难： 假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。 （2）成人后求师的艰难： a.叩问之难。 b.旅途
9、之难。 c.生活之苦。 2作者“因得遍观全书”的原因是什么？ 爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。 3作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？ 拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条件，刻苦学习。 4全文中怎样运用对比手法突出中心的？ 拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。 通过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。 5作者写赠序的目的是什么？ 勉励马生努力学习。 7古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。 欧阳修画荻习字。 王冕僧寺夜读。 杨时程门立雪。 匡衡凿壁借光。 车胤囊萤夜读。 8我们学过的什么课文阐述了与本文相似的道理？ 为学。本文和为学都
10、说明了学业有成不在于良好的客观条件而在于主观努力的道理。 9你从作者身上看到了什么优良品质？ 从作者年轻时求学上看： 作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。 从作者写本文的态度上看： 作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。 10马生本是一个用心学习的人，作者为什么还要勉励他刻苦学习？ 宋濂深制知当时的太学使人养尊处优，所以勉励马生。 三、拓展延伸 11作为新时代的中学生，条件优越，你怎样学习？（自做答案） 从树立远大理想，珍惜今天幸福生活，发愤读书，为国为民作贡献等
11、角度作答。 12请写出古代勉学名言。 业精于勤，荒于嬉。韩愈 五、参考译文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请
12、教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，
13、因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 小石潭记一、基础知识 （一） 文学常识 本文选自柳河东集。作者柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，这就是为人称道的永州八记。本文是其中的第四篇。 （二）文言词语 1 词类活用 【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使凄凉。【寒】使寒冷。 2
14、 古今异义 【小生】古：旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今：指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。 3 一词多义 【以】 全石以为底（把） 卷石底以出（而 ） 以其境过清（因为 ） 【为】全石以为底（作为） 为坻，为屿，为堪，为岩。（成为 ） 【清】下见小潭，水尤清冽（清澈） 以其境过清（凄清） 【可】潭中鱼可百许头（大约） 不可知其源（能） 4常规词语 【篁（hung）竹】竹林。【珮(pi)环】玉制装饰物。【尤】格外。【清冽】清凉。冽，寒冷。【以为】作为。【卷（qun）】弯曲。【坻（ch）】水中高地。【屿】小岛。【嵁（kn）】不平的岩石。【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。【参（cn）差(c)
15、】长短高低不齐。【披拂】随风飘动。披，开，分散。拂，摆动。【许】表约数，相当于同样用法的“来”。【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，铺开。【佁（y）然】呆呆的样子。【俶（ch）尔】忽然。【逝】去，离开。【翕（x）忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗，又指时隐时显。【势】姿态。【差(c)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂寥】静寂。【悄(qio)怆(chung)】忧伤的样子。【幽邃(su)】幽静深远。【境】环境。【过】过于，太。【乃】于是，就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从。 二、阅读探究 1 作者是怎样精心地写小石潭的出现的？ 隔篁竹闻水声伐竹取道下见小潭 2直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？ 直接写潭水的语句是：闻水声,如鸣佩环,下见小潭,水尤清洌； 间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头似与游者相乐。 3第一段写出了小石潭怎样的特点？ 石奇、水清、树绿。环境清幽，景物奇美。 4文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？ 隔篁
