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1、上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I1 指导思想二级指标II1 思想认识指标内涵及说明1学校各级领导对语言文字规范化及高校语言文字工作的意义和作用认识到位、定位准确，熟悉国家语言文字法律法规、方针政策；2师生正确认识语言文字规范化的意义、作用，树立语言文字规范意识，熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，及规范标准。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( )专家评估结论A（ ） B（ ） C( )上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I1 指导思想二级指标II2 目标定位*指标内涵及说明1将语言文字工作纳入学校日常管理，列入学校工作
2、议事日程；2将语言文字工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设；3将语言文字工作纳入素质教育和人才培养。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I2 管理体制二级指标II3 组织机构指标内涵及说明1建立由校级领导担任主任的学校语言文字工作委员会；2学校语言文字工作职能部门和责任人职责明确，工作落实；3有语言文字工作经费，并逐步增长。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高
3、等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I2 管理体制二级指标II4 工作网络*指标内涵及说明1建立覆盖各院、系、部、处的语言文字工作网络，责任到人；2有序推进各项工作，工作网络运转正常。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I3 工作措施二级指标II5 规划计划指标内涵及说明1制订学校语言文字工作规划和年度工作计划，有年度工作总结，按计划推进工作；2各院、系、部、处有年度语言文字工作计划和工作总结。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ）
4、 B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I3 工作措施二级指标II6 规章制度*指标内涵及说明1 建立健全校语委工作制度；2 建立对相关部门履行语言文字工作职责的绩效考核制度；3 将语言文字规范化要求纳入对教师的相关管理制度；4 将语言文字规范化要求纳入对学生的相关管理制度；5建立健全校园用语用字监督管理制度。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I3 工作措施二级指标II7 宣传教育*
5、指标内涵及说明1 开展国家语言文字法律法规和规范标准的教育培训；2 在校园内创设良好的语言文字规范化宣传环境；3 开展经常性、形式多样的宣传活动；4 面向社会开展语言文字规范化宣传、咨询和服务活动；5学校语言文字工作网站（网页）信息更新及时。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I3 工作措施二级指标II8 科学研究指标内涵及说明1 结合学科建设，开展语言文字基础、本体及教学研究；2开展语言文字应用及管理的调查和研究。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题
6、：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I3 工作措施二级指标II9 语言测试指标内涵及说明1 依法推进师生普通话培训和测试工作；2师生普通话水平达到法律法规规定的等级要求。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( )上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I3 工作措施二级指标II10 汉字测试指标内涵及说明1 依法推进师生汉字应用水平培训和测试工作；2师生汉字应用水平达到国家规定的等级要求。自评情况包括主要做法、
7、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( )上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I4 通用语言二级指标II11 教育教学*指标内涵及说明以普通话为基本的教育教学用语。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I4 通用语言二级指标II12 校园用语指标内涵及说明以普通话为基本的校园用语。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（
8、） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I5 通用文字二级指标II13 教育教学*指标内涵及说明以规范汉字为基本的教育教学用字。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表一级指标I5 通用文字二级指标II14 校园用字指标内涵及说明以规范汉字为基本的校园用字。自评情况包括主要做法、成效和尚存的主要问题：自评结论A（ ） B（ ） C( ) 专家评估结论A（ ） B（ ） C( ) 上海普通高等学校语言文字工作评估自评汇总表一级指标二级指标自评结论专
9、家评估结论总体评估结论I-1 指导思想II-1 思想认识1认定为“B”档的二级指标数： 2核心指标：“A”档数： “B”档数： “C”档数： 3总体结论：达标（ ）暂缓通过（ ）不达标（ ）II-2 目标定位*I-2 管理体制II-3 组织机构II-4 工作网络*I-3 工作措施II-5 规划计划 II-6 规章制度*II-7 宣传教育*II-8 科学研究II-9语言测试II-10 汉字测试I-4 通用语言II-11 教育教学*II-12 校园用语I-5 通用文字II-13 教育教学*II-14校园用字注：1二级指标中有“*”号的为核心指标； 2自评结论请用“A、B、C”表示，总体结论用“”表示。在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源，其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5。15
