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1、第 八 次 作 文题目：我的_（忧愁、欢乐）教学目标1、能通过一件事把我的烦恼写清楚。2、学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。教学重、难点把人物具有的烦恼清楚、具体、形象地表达出来。教学过程一、 启发谈话，引入课题。同学们，常听大人们用“无忧无虑”来形容你们，你们赞同吗？（推测：肯定有很多同学反对，表示自己也有很多烦恼。）说明：作文就是要让学生“有话要说，有话想说”，因此借助这个话题打开学生的话匣子，减轻他们对作文的畏惧感，让他们知道其实作文就是把心里想说的话写下来。二、 诉说烦恼，累积素材。1、原来同学们有这么多烦恼呀？请你们选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注
2、意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。说明：让学生先把烦恼用“向好朋友诉说心事”的方式说出来，并提出要求要说具体，这一方面是让学生搜集素材，另一方面在交流的过程中得到了语言组织的锻炼，为后面的写打下基础。（学业过重、压力过大；双休日补习，失去自由；长辈溺爱，不能独立；父母老把自己当小孩，不尊重自己）三、抓住烦恼，指导写作。1、选择一个普遍都认可的方面为例来指导。（估计是双休日补习，失去自由）2、开头作文我的烦恼教学设计（1）开门见山式如：谁说我们少年没烦恼，我就有许多烦恼，其中让我最最最烦恼的就是没完没了的补习，害得我从来就没有双休日。（2）
3、场景式如：“玲玲，都六点了，快起床，今天还要去少年宫上剑桥英语呢！”唉，随着妈妈的一声“叫号令”，我的“黑色双休日”就这样开始了。3、中间部分的叙述（1）写出自己的忙碌。（2）写出自己渴望玩耍、渴望自由、对补习的痛恨、无奈等等复杂的情怀。4、结尾与开头呼应，进一步点题，还可以发出心底真实的呼唤。说明：由于学生处于三年级，写作的经验、技能还不够成熟，因此还需要教师比较细致、到位的指导，但教师的知道必须是基于学生思考、交流的基础上的，而不是教师“一言堂”、“一厢情愿”。四、 书写烦恼，点评修改。1、选择优劣各一篇进行点评。以师启发学生点评为主。2、学生互相阅读习作并点评。3、在他人点评的基础上进行
4、修改。五教师下水文我的烦恼成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁
5、月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正
6、在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。第 九 次 作 文题目：我终于见到了_目标：1、表达通顺合理； 2、选材得当；3、不少于600字；写作指导：引导学生积累写作素材素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的
7、有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：1、从现实生活中积累素材生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的
8、生活经验，积累写作素材。2、从书本中积累素材书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。加强指导，教给写作方法大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示
9、学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛
10、一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。教师下水文我终于见到了彩虹这几天，整个宣城都被雾霾笼罩着，走在大街上，远处的层层高楼，柏油马路两旁的景观树，熙熙攘攘的人群，来来往往的闪着车灯的车辆，在我的视线里，都像被“纱帘”遮住一样，朦朦胧胧。坐在窗前的我看到这种景象，叹了一口气，慢慢的，思绪被带到了记忆的长廊，寻找着那一轮纯洁的彩虹我从没见过彩虹，妈妈经常和我谈起她小时候，能在下过暴雨之后打开窗，呼吸着新鲜空气，看到天边七色的彩虹，我也经常在科普书上看到过彩虹，那一刻，我就对她充满了向往。正巧六年
11、级毕业后的那个暑假没有作业，便准备去乡下姑姑家去住一段时间，虽然她们居住的小山村不是很有名，空气质量却比较好，所以，乘着这个机会去看彩虹是最好不过了。路上，刚开始我们还有说有笑，有时还看看窗外的风景，到后来，本来就晕大巴的我经不起山路的颠簸，胸口十分难受，有种想放弃去姑姑家的冲动，但，为了能见到我心中的彩虹，还是坚持下来了， 到了，终于到了，小村的轮廓越来越清晰，我怀着心中的隐秘和父母向姑姑家走去。在姑姑家的几天，我玩得非常开心，体验到了农家的乐趣。终于有一天，下了一场暴雨，我的父母和姑姑都在抱怨天气的不公，但我却始终按捺不住可以见到彩虹的高兴的心情，耐心地等待着雨后彩虹的来临。雨不一会儿就停
12、了，一分钟，两分钟彩虹还没出来，这个结果如同在我的心头上洒了一把盐。我没在灰心，因为我坚信，风雨过后终会见到彩虹，所以我决定在姑姑家多住了几天。 功夫不负有心人，在几天后的一场暴雨结束不久，终于见到了我神往的彩虹。它像一架彩色的桥悬挂在天边，给我一种美丽而又宁静的享受，在山的那边，是海；在海的上方，便是天；在天边的，便是风雨后的虹。如果把风雨比喻挫折的话，那么，虹便是一种境界，一种理想的境界。第 十 次 作 文题 目：我的_生活训练目标：1、围绕中心选材。2、剪裁得当，详略得当。写作指导：1、生读课本上相关写作知识2、师生共同梳理：写文章，首先要确定主旨。什么叫主旨？ 主旨：即主要的意思。也就
13、是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想或中心意思。 记叙文无论是写人叙事，或是写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到一些启发效益，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。这就是中心思想，它是一篇文章的灵魂。 材料分为直接材料和间接材料。 材料和中心的关系：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。 中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。怎样确立文章的主旨？ 正确：中心思想要积极向上。 新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。 集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者
14、到底要说什么。 3.练习与指导：分析下面这篇小短文有什么毛病。 我的初中生活伴随着岁月的流逝，一晃我已在初中度过了两个春秋。记得小学毕业的时候，我对小学的生活是留恋万分，对初中生活又是非常向往。我觉得自己已经长大了，没有那么多的语言和大家交流；没有小时候那么天真；没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因，也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木，也许这是上天的安排。我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛 也许人生就是这样，正如剧里唱的“人生本来就是一出戏，演得好坏就看你自己。”有一天，我从一位同学那里得出了答案。他对我说：“现在是竞争的时代，没有知识我们去干什么？人生其实就是酸甜苦辣的合成，这点苦又算得
15、了什么，上帝创造了我们，他就要惩罚我们，你明白吗？”这几句话打动了我，有一种太阳照我心的感觉。 我又要站起来，决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望，我一定要迈向新生活，因为前面的路虽然曲折，但是我相信我一定会胜利。 学生点评：没有围绕题目选材，没有具体写出初中生活是怎样的，只是表达了对初中生活的一些认识。4.怎么围绕中心选材。写有用的，不写没用的要围绕中心选择、取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。 练习与指导：愉快的星期天，可以选择哪些材料？写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。 选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。 写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉
