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1、神奇的图形作业设计济南市鹊山小学 二年级 张青一、神奇的图形设计理念 图形与几何的课程内容，以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开，其中就包括了“轴对称”等物体和图形的位置及运动的描述。从认识轴对称图形到图形的运动，体现了从生活到数学、从直观到抽象、从整体到局部的特点。这种安排的层次性，既体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。设计理由一：培养学生运用知识的能力。让学生借助日常生活中对图形运动现象的观察与直观感受，初步感知轴对称现象，能够亲手制作简单的轴对称图形（可以是单独的，也可以是连续的）；设计理由二：培养学生的整体性和知识迁移能力。在学生确定作
2、品要表达的主题之后进行设计，包括元素、排版，使整个作品看起来有故事，进而积累基本的数学活动经验，加深对轴对称图形的理解，同时发展学生的空间观念，进一步感受数学的美和数学的价值。设计理由三：实现课程整合。作品以数学学科为主题，将语文、美术等方面的知识融合进来，培养学生的综合素质。二、神奇的图形设计实施 （一）设计主题：学生为自己创作的作品设计主题，以图形的运动内容为主线，配合语文、美术等学科知识制作一副完整的作品。（2） 设计内容：以二年级下册第三单元图形的运动为主要内容，其中包括：轴对称图形，可以通过平移、旋转相互重合的图形。也可以利用其它学过的知识、如认识时间、计算题爬楼梯等进行补充，结合语
3、文学科的“看图写话”加以文字说明。其次使作品在颜色的搭配上更加赏心悦目。（3） 设计要求：提前想好主题，再丰富作品，可以涂涂画画进行润色。可以和家长一起完成，并把作品介绍给爸爸妈妈听，作业时间为三天。三、神奇的图形作业效果1、这幅作品内容丰富，既包含了轴对称图形（树、房子、小人等），又存在平移现象（云彩）和旋转现象（太阳）。生动贴切，将数学与生活紧密联系了起来。2、学生作品：既包含了轴对称的图形、又有轴对称的汉字，有平移（房子）和旋转现象（钟表指针、风车）。内容丰富，充满童趣。3、下面这幅作品既有简单的轴对称图形，又有平移现象（云彩）、以及多个连续的轴对称图形（手拉手小人、篱笆）4、其中小人手拉手围成圈的图形在制作的时候稍有困难，这与课本36页的例题相呼应，说明学生具备了技能迁移能力。5、这个作品包含多个轴对称图形，以及多个连续的轴对称作品。6、数形结合，体现了数学的趣味性。7、有丰富的数学知识，能让人感到浓浓的数学之美，轴对称、平移、旋转现象都包括。在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源，其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5。
