《五年级上册语文教案12. 已亥杂诗 人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案12. 已亥杂诗 人教（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、己亥杂诗教学设计学情分析：多数学生能够开展主动学习，但对知识的运用不够灵活，难以达到学以致用。所以，加强学生基础知识的掌握，加强对知识的延伸与拓展，特别是对旧知识的归类综合，灵活理解与运用十分必要。教材分析：这首诗是清代诗人龚自珍写的组诗己亥杂诗中的第五首，写诗人离京的感受。全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁；第二部分以落花为过渡，从落花春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，表明自己的心志，在形象比喻中，自然而然地融入议论。教学目标：1、知识与能力(1)朗读背诵并默写己亥杂诗。(2)联系作者写作
2、背景，理解诗意，体会情感。(3)初步感知本诗的表达特点。2、过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。3、情感态度与价值观（1）体会诗人虽辞官仍关心国家前途命运想继续为国效力的爱国情感。（2）培养学生奉献精神及对我国古代文化的兴趣。教学重难点：教学重点：体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：体会诗歌所描绘的意境。教学过程：一、导入新课：回顾学过的关心国家民族命运的诗句示儿二、解题己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受用鸡毛记在账簿上投入所负竹筐中，后整理出三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839）
3、，鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。三、作者简介四、开始语，配乐朗读这首诗五、对诗句的理解：句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。浩荡-问君能有几多愁，恰似一江春水向东流白日-浮云游子意，落日故人情句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。天涯-夕阳西下，断肠人在天涯故友如云，往事如烟。白日斜，天涯烘托映衬离愁，同时交织着回归的喜悦-陶渊明有“久在樊笼里，使得返自然”两句：古人写花的诗句：一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”李煜；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”李清照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”林黛玉； 另一种把
4、落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”孟浩然落红化泥-零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游的比喻和本诗所表达的是否一致呢？更-又，越发。充分表达以身献国。作者“移情于物” ，他说，落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的抱负。六、主题分析1、对国家民族的那份执著的忠忱。2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神七、课堂练笔用“我喜欢落红似的人，比如我们的（ ），因为他们( )。”写一句话。提示：家长、老师、消防员、器官捐献者等
5、，引导学生树立正确的人生观。七、课堂练习1、思考以下问题 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗句？ 诗中写了几种心境？2、将本诗歌改写成（100）字左右的散文。读例文：小散文秋思八、小结全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。九、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、完成课后练习。3.查找己亥杂诗 九州生气恃风雷板书设计己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自喻三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀夕阳西下吟鞭东指落花自比浩荡离愁轻松愉快有所作为5
