《五年级上册科学教案4.13 冷水和热水冀教版 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案4.13 冷水和热水冀教版 (4)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 冷水和热水教学设计 科学探究目标：1、能说出温度计各部分的名称，会使用温度计。2、通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。科学知识目标：通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。教学重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。教学难点：水温变化曲线图的绘制及分析。教具准备：大烧杯、小烧杯、温度计、冷水、热水、保温板、计时器。教学设计：一、导入课题。提问：1、同学们，近几日天气很冷，想一想我们应该用什么工具来测量师外的温度呢？（学生回答：温度计）2、那同学们
2、你们说出温度计各部分的名称吗？我们又应该怎样使用温度计呢？好，下面我们一起来看大屏幕。 二、认识温度计大屏幕出示温度计，学生认识温度计，并让学生知道温度计的使用方法。三、活动测量水温的变化。 （一）、提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？你能根据自己的生活经验，猜一猜吗？小组讨论，代表回答。学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。（二）、明确思路，进行实验。1、指导学生认识实验材料。2、教师讲解实验方法。(1)、向烧杯中加入280毫升热水，向小烧杯中加入80毫升冷水。(2)、将小烧杯放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔
3、。(3)、将两支温度计分别放入冷水和热水中。（注意：实验过程中，两支温度计不能贴近烧杯的底部或烧杯壁。）(4)、观测两个容器中水的初始温度和每间隔半分钟的温度变化，并做好记录。（5）、根据记录的数据画曲线图。3、小组讨论分工情况。4、学生进行实验；教师随堂指导。 （三）、整理数据，归纳结论。分组讨论：（1）曲线图告诉我们什么？ （2）热在冷水和热水中是怎样传递的？ （3）最后结果怎样？汇报结果：（1）冷水温度升高，热水温度下降。 （2）热从热水传向冷水。 （3）冷水和热水的温度变得相同。 教师总结：在实验过程中，冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。热是从热水传到冷水的（板书）。板书设计 热水温度降低，冷水温度升高。结果温度相同。热从热水传向冷水。师小结：当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体。当热量传给一个物体时，这个物体的热能就会增加，随着热能的增加，它的温度就会升高，与此同时，那个放热的物体的温度就相应地降低。热量会不断地从一个物体传到另一个物体，直至两个物体温度相同。
