《2019秋五年级语文上册 第八单元 第27课 我的“长生果”教学课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋五年级语文上册 第八单元 第27课 我的“长生果”教学课件 新人教版（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、花生可以滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果” 。,27 我的“长生果,RJ五年级上册,叶文玲(1942)，著名作家。1958年发表处女座我和雪梅。主要作品有：长篇小说父母官、无梦谷、中篇小说青灯、浪漫的黄昏，散文集梦里寻你千百度、叶文玲散文选，叶文玲散文自选集等。,读书要玩味。 - 程颢 为乐趣而读书。 - 毛姆 读书百遍义自见。 - 裴松之 不动笔墨不读书。 - 徐特立 好读书,不求甚解。 - 陶渊明 读书使人心明眼亮。 - 伏尔泰,同学们，你们知道关于读书的名言警句吗？,七色花是一篇童话故事，作者为苏联作家瓦卡泰耶夫，该故事并于1948年拍成同名动画片。,七色花,卓娅和舒拉的故
2、事,卓娅和舒拉的故事是柳鲍娃齐莫菲耶夫娜科斯莫杰米扬斯卡娅写的一部纪传体小说，1950年在前苏联首次出版。,家是中国作家巴金的长篇小说，激流三部曲中的第一部。,家,比喻 美差 过瘾 仇恨 卓娅 书籍 借阅 如饥似渴 报偿 沉甸 领悟 馈赠 磁石 委屈积累 酵母 借鉴 呕心沥血,会认字,比喻 美差 过瘾 仇恨 卓娅 书籍 借阅 如饥似渴 报偿 沉甸 领悟 馈赠 磁石 委屈 积累 酵母 借鉴 呕心沥血,y,chi,yn,zhu,j,chn,j,din,ku,c,wi,jio,jin,l,我会读,y,chi,yn,zhu,j,chn,j,din,wi,ku,c,jio,jin,l,喻,差,瘾,卓,籍
3、,饥,偿,甸,委,馈,磁,酵,鉴,沥,多音字,1.妈妈工作要特别细心，从没出现差错（ ）。 2.爸爸去北京出差（ ）了。,差,ch （差错）（差别） chi （出差） (差事）,chi,ch,1. 只要在阅读中注意积累（ ），你就一定能把语文学好。 2. 他因工作过度劳累（ ）,身体垮下来了。,累,li （积累）（累计） li （劳累） (受累）,li,li,浮想联翩 不求甚解,查一查。,词语解释,指飘浮不定的想象不断涌现出来。文 中指作者读书进入意境，产生许多联想。,原指读书只求理解,不着眼于字句的解释。现多指学习不认真,不求深入理解。,黯然神伤 别出心裁,查一查。,心情不愉快，无精打采的样
4、子。,独创一格，与众不同。,近义词,反义词,愉悦-,喜悦,特别-,特殊,馈赠-,赠送,领悟-,领会,特别-,普通,悲惨-,幸福,丰富-,贫乏,赞誉-,谴责,近义词辨析,1. 大家每天都应该有一颗（ ）的心。 2. 爸爸带我去游乐场度过了一个（ ）的下午。,愉悦,愉快,词语积累,描写读书给人的感受的词语： 津津有味 浮想联翩 牵肠挂肚 黯然神伤 呕心沥血,1.课文是从怎样来介绍读书的好处的？,两次作文秋天来了一件不愉快的往事,初读感知,2.根据课文内容填空。 课文描述了作者从小到大读书的经历，作者一开始就认为_，作者在结尾处也说_。,好作品是自己呕心沥血的创造,书是人类文明的“长生果”,段落划分
5、,第一部分（1）：写书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 第二部分（2-7）：介绍“我”少年时代的几次读书经历以及读书给“我”带来的丰厚回报。 第三部分（8-14）：通过回忆“我”两次作文成功的事情，说明了阅读积累对写作的巨大作用。,默读课文，本文是怎样描述书的？,课文解读,书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。,总领全文,像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。,这段话用_的手法，总体阐述了读书带给作者的感受，为后面介绍读书的好处做铺垫。,比喻
6、,母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸如冬日的阳光，温暖着我。,请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。,我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。,这段话以_的手法，描述出作者最早的读物。,作介绍,近义词：羡慕,读书,集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”， 看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大青画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是
7、我最早见到的连环画。,这段话说出了作者通过游戏获得看连环画的机会。可见作者很喜欢读书。,近义词：喊叫,后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:刘胡兰小传(卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。,列举：描写了作者读书之多。,关联词：作者对书痴迷。,渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大
8、有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。,这段话告诉我们作者读书之多，显示出作者对读书的热爱。,近义词：一知半解,莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着-面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到-个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。,引用名言：突出了读书的好处，作者也深有体会。,回报,记得有一次，作文的题目是秋天来了。老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地
9、开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的念:大家都这样写多没意思!我要用自已的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。,这句话运用了_的手法，介绍了读书带给我的感悟。,心理描写,近义词：大同小异,我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。,比喻：突出了作者的作文功底，体现了读书的作用。,于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 这小小的光荣
10、，使我悟得点道理:作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。,这段话告诉我们，作者是因为读书才能有这样的成绩，突显读书的重要性。,近义词：赠品,后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有业余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。,这段话说出作者更加热爱读书，并且有了一定的读书方法，并说出这样做的好处。,意思是：痴迷其中，沉醉到里面。,有一次命题作文写一件不愉快的往事，我的情
11、绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。,比喻：突出了平常读书积累的好处。,这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉-因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的家后念念不忘的词句。,这段话说出作者获奖的
12、原因，同时也阐明了读书的好处。,近义词：抄写,于是，我又悟出了一点道理:作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。,以自己创作结尾，照应开头，深化主题。,总结全文,思考：这样结尾有什么好处？,板书设计,总起,书是人类文明的长生果。,介绍读书经历,写作心得,连环画,我的“长生果”,小画片,文艺书籍,中外名著,别出心裁,真情实感,精神食粮伴我成长,学习运用烘云托月法的写作手法,【烘云托月】“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”作者用这些句子来烘托少年时代读书生活的美好。 。,写作手法,【举例】像落叶从
13、枝头飘零,像残雪在大地湮灭,我每想起遥远的故乡,就禁不住双眼泪流。,拓展延伸,乌篷摇梦到春江叶文玲 那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关她的梦，郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。,1.补写词语。,课堂练习,2. 填上恰当的词语。,（ ）的画页 （ ）的乐章 ( )的月亮 （ ）的创造,流光溢彩,美丽皎洁,欢快音符,呕心沥血,流光（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 千篇（ ）（ ） 别（ ）心（ ） 囫囵（ ）（ ）,溢 彩,言 喻,一 律,出 裁,吞 枣,3.仿写句子,书是 的 。 书是 _的 。,书是人类文明的“长生果”。,人类,进步阶梯,开启智慧大门,钥匙,把描写“我”少年时代读书的感受的句子抄下来。 看看读书带给我们什么，将自己在读书中的收获写成一个小片段，不用太长，表达要有感情。,课后作业,
