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1、念奴娇 赤壁怀古公开课教案教学目标：（1）知识目标：了解苏词的主要风格。（2）情感目标：领会苏轼在本词中所抒发的思想感情，正确理解“人生如梦”的思想情绪。（3）能力目标：在诵读，品味的过程中提高学生的审美情趣。教学重点：品味诗词的意境。教学难点：感受诗人在特定环境下流露出的特定的情感。 教学方法： 诵读法 讨论法 点拨法教学时数一课时教学步骤：一导入 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”这是我国著名歌唱家杨洪基演唱的由明代杨慎所作的临江仙滚滚长江东逝水,也是央视版三国演义的主题曲。让我们
2、伴着这雄浑歌声，走进三国，走进赤壁，走进念奴娇赤壁怀古。二作者及写作背景介绍三整体感知。1学生诵读，疏通文字。2名家范读，感受意境。 读前提示：该词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，高亢激昂。四文本赏析。1.感受景（1）这首词以“赤壁怀古”为题，描写了赤壁古战场怎样的景色？或你脑海中的意境，它的特点是怎样的？请用一个精炼的词或词组来概括。明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。（答案不求完全统一，意思接近即可。）（2）这幅雄浑壮阔的意境，与作者用词的艺术有很大的关系。你觉得上阕中哪些词用得很有功底，为什么？学生思考，交流，讨论明确：淘、穿、卷等。2. 感悟
3、人这样的背景下，作者写出了怎样的周瑜？明确：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 一个青年将领意气风发、春风得意的形象。3.感悟苏轼 三国时期涌现出许多的英雄人物，苏轼为何偏偏对周瑜情有独钟呢？来看看苏轼和周瑜的对比。年龄外貌生活职位际遇苏轼47早生华发屡遭不幸团练副使壮志未酬周瑜34英俊儒雅生活美满东吴都督功成名就小结：苏轼独爱周瑜的原因，实际上是抒发了对英雄业绩的仰慕之情，从而引发出自己未能建功立业的感伤。4.人生态度“人生如梦，一尊还酹江月” 人生犹如梦一般，所有风流人物都随着大江而东去，洗涤荡尽了！那么又何必去执著呢。人生不如意事十有八九，作者没有被这种惆怅和失意所困住，他把它消解在了酒当中“一尊还酹江月”化悲愤为旷达。五归纳总结：念奴娇赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？明确：描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。感时伤今的豪放。六课堂延伸学了赤壁怀古，我们领略了苏轼的豪放词风，有人说：苏词“短于情”，那么，事实是否如此呢？江城子十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。七布置作业。1、背诵全诗。2对比赏析苏轼其他作品。
