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1、课题： 书籍的变迁（2课时5月13日）【教学目的】一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。 二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。【教学重难点】学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。【教学手段】多媒体教学【教学时数】2课时【教学过程】第一课时教学要点：了解课文内容，理清文章结构，让学生对书籍的演变有一个大体的了解。掌握一些常用的说明方法。一、谈话引入新课。1、同学们，老师想问你们些问题，古时候没有书，连文字也没有，我们的祖先是怎样记事的？你们手里拿的书是怎么来的？大家知道吗？用什么办法记录事情最简单？2
2、、学生自由作答，教师补充归纳。用笔在纸上记录下来。把很多写下来的纸张装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。齐读课题，书籍的变迁再读一次。二、解题1、“变迁”是什么意思？（情况的变化转移） 那“书籍的变迁”又是什么意思呢？（书籍变化的经过）2、本文是一篇说明文。以时间的先后为序，用精确、周密和明晰的语言介绍了书籍的演变过程。3、简单了解说明文常见的说明方法。（1）举例子例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。看云识天气（2）引用（引资料）例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。中国石拱桥（可以增加文章的说服力 ）（
3、3）作比较例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。中国石拱桥（突出被说明对象的特点。） （4）列数字例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米.中国石拱桥（体现准确性） （5）分类别例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。说“屏”（使读者明白屏的种类。） （6）打比方例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。中国石拱桥（可以使要说明的对象形象生动。） （7）摹状貌例句：这些石刻
4、石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。中国石拱桥（ 使被说明更具体，更形象。） （8）下定义例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。统筹方法（能准确揭示事物的本质。） （9）作诠释例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。中国石拱桥（使读者明白这个设计的巧妙之处。） （10）列图表为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。 三、初读课文，了解
5、书籍经过了哪些变化。 1、那么，书籍原来是什么样的呢？现在的书籍又是什么样的呢？这中间经过了哪些变化呢？今天，我们就来讨论这个问题。 请同学们自由读文章，想一想。想一想： 从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化？（学生自由阅读，教师巡视）2、谁来说一说，最早的时候书籍是什么样的？结绳记事甲骨文竹简帛书卷子线装书现代书电子书四、深入了解各个时代的书籍。 1、同学们，经过3000多年的变化，现在我们手上才有了轻便的现代书。那各个时代的书籍各是什么样的呢？ 现在请同学门根据学习要求，再读课文；先来看学习要求。（教师出示学习要求） 学习要求：请填写课后练习题三的表格。书籍变迁情况表时 代使用材
6、料记载方式商 朝甲骨、青铜器、石鼓刻、铸商 代竹片、木板将字写在上面（书写）春 秋绸、帛书 写东 汉纸书 写公元6-8世纪（隋唐）纸印刷（雕版）11世纪40年代（宋代）纸印刷（活版）近 代纸印刷（石印）现 代纸印刷（铅印）现 在显微缩印胶卷拍摄到胶卷上，再用专门的阅读机放大现 在图书资料储存的电子化机读符号，储存在电子计算机里五、分析课文（一）理清文章结构本文是一篇说明文。说明条理清楚，语言精确、周密。请结合课文内容，给文章划分段落层次，并概括大意。全文分三个本部分：第一部分（第1自然段）介绍史前时期的记事方式，交代文字出现的时间。第二部分（第25自然段）具体介绍书籍的变迁情况。包括两层：第一
7、层（第23自然段）介绍书籍的形成、产生。第二层（第45自然段）介绍书籍的发展。第三部分（结尾段）简介近代石印书和现代铅印书，指出今后书籍储存保管手段的发展趋势。六、小结通过这节课的学习，我们了解了书籍的变迁情况，也了解从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化，知道了各个时代的书籍各是什么样的。 那么书籍经过3000多年的变化，时间之长远，资料之多，变化之大，作者是怎样组织选择这篇说明文的材料的？ 课文介绍的是书籍的变迁，而文章却以文字的出现开头，以新的记载符号的出现结束，写的都不是书，作者为什么要这样写？这样写有何作用？这些问题我们下节课再来具体学习。第二课时教学要点：讲读课文，学习以时
8、间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。教学过程：一、复习上节课学习的内容，并导入所学习的内容。二、讲读课文结合课文内容讨论以下问题：1、结绳记事和文字是书籍吗？作者写这些与书籍有什么关系？学生讨论并明确：史前时期用以记事的结绳和原始公社末期出现的文字都不是书籍，但与书籍的产生又有着密切的关系。结绳后来逐渐发展为最早的象形文字，而文字则是书籍最基本的构成因素，没有文字，便无从谈书籍。课文从文字的出现说起，使下文对书籍的产生、发展的说明顺理成章，使读者对书籍从无到有的发展过程有完整的了解。2、第二自然段中的“书”为什么要加引号？学生讨论并明确：甲骨文、金文、
9、石鼓文在记载的符号、功用上含有书籍的符号、功用上含有书籍的某些因素，但未能编结成册，是“最早的相当于书籍的实物”。但还不是正式的书，所以“书”字都加上引号。3、我国正式的书的标志是什么?为什么是正式的书？学生讨论并明确：竹简、木简的使用标志着“正式的书”的出现。它们较之甲骨文、金文等，不仅在使用材料上与记载方式上发生了变化，而且编结成册，具备书的基本物质形态。4、在书籍发展史上的两个里程碑是什么？各有什么作用？书籍的变迁与什么有关系？学生讨论并明确：在书籍发展史上，造纸术与印刷术的发明是两个里程碑，它标志着使用材料与记载方式发生了质的变化。造纸术的发明，使书籍一改笨重的形态，为后来装订、使用、
10、储存、保管的简便奠定了基础。印刷术的发明与发展，又使书籍得以大量发行，便于使用与保管。课文抓住两大发明说明书籍的变化发展，揭示了书籍的变迁与科学技术发展的联系。5、文章结尾介绍的是近代石印书和现代铅印书，并指出今后书籍储存保管手段的发展趋势，用了哪些说明方法来介绍的？学生讨论并明确：课文引用资料和列数字的说明方法说明，随着科学技术的发展和文献量的增长，必然要求书籍的储存保管方法“来一个革命”，电子计算机等新技术的出现和应用，又引起了记载方法与记载符号新的变化发展。6、文章开头与结尾有什么特点及联系？学生讨论并明确：文章以文字的出现开头，以新的记载符号的出现结束，写的都不是书，却又与书息息相关，
11、首尾呼应。7、纵观全文，作者按照什么顺序来安排材料？为什么要这样安排？学生讨论并明确：纵观全文，作者按照时间先后顺序安排材料，这样展开说明，恰好符合书籍变迁过程本身的特点和条理性。所以，作者从史前时期的结绳记事写起，到现代的铅印书止笔，沿着漫长的历史脚步，介绍书籍经过商代的甲骨文、金文、石鼓文、木简、春秋时期的帛书，东汉时的卷子，唐宋的线装书，近代的石印书，现代的铅印书；再从记载方式上介绍从刻、铸、书写到雕版、活版、石印、铅印，把书籍的三千年演变过程及今后的发展趋势交代得清清楚楚，使读者对于书籍的变迁有了全面的认识。|三、总结。 1、说明中心意思：本文说明顺序清楚，按照时间顺序，介绍书籍的变迁
12、。根据事物本身的客观情况，从我国“史前时期”写到“近代”、“现代”，乃至“目前（现在）”，并展望“今后”的美好远景，是按照时间顺序、按照事物发展变化的顺序写的。（通过一系列确凿的数据，展示了中华民族的辉煌历史，再次让学生为祖国古老的文明感到自豪。2、文章的特点1) 说明顺序清楚 以时间先后为顺序安排组织材料。2）语言精确、周密和明晰3）运用多种说明方法进行说明（作诠释、下定义、作比较、列数字、引用）3、结语同学们，经过3000多年的变迁，我们有了轻便耐用的书籍；在未来书籍会变成什么样子，我不知道。但是有一点我知道：未来需要你们去创造，未来的书籍一定会在你们的手中诞生。 四、做练习与布置作业五、
13、板书设计 一、介绍史前时期的记事方式，交代文字出现的时间（第1自然段） 甲骨文、金文、 商代、刻铸 以书 （一）介绍书籍的 石鼓文 时籍 的形成、产生 竹简、木简 商代 书写 间的 二、具体介绍书籍 绸、帛 春秋 书写 先变 的变迁情况 造纸术 卷子 东汉 书写 后迁 （第25自然段） 线装 隋唐 雕版印刷 为 （二）介绍书籍的发展 序 线装 宋 活版印刷 组 织 材三、介绍近代石印书和现代铅印书，指出今后书籍储存保管手段的发展趋势 料 （结尾段）六、教学反思差距大，市场体系不完善，缺乏集聚效应等问题，同时充分考虑到该地周围已形成成熟建材商圈的商业价值，因地制宜的进行家居建材广场的建设。通过合理布局、优化环境、提升服务，该项目必将切实发挥商业区在引导消费、拉动经济增长方面的作用，促进该县经济和社会又好又快发展。5
