《人教版五年级语文上册第八单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文上册第八单元教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25 七律长征教学目标1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景视频课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：读通课文，理解诗句的意思。教学过程：一、揭示课题，生读题、解题。教师简介历史背景：二、学生自读课文，并提出不理解的问题。三、小组交流疑难问题，教师点拨。四、范读、教读。 1老师先范读课文
2、，明显暗示出诗句停顿节奏。 2学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。五、读句、释词。 1读每一句诗，先理解句中词语的意思。 2再读诗句，说说每一句话的意思。六、有感情地朗读诗歌七、作业。 1朗读这首诗。 2抄写文中生字新词。 3解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。第二课时教学内容：品诗、品句，体会作者的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习检查。 1、朗读全诗。 2、指名背诵并解释全诗。二、品诗、品句，体会作者的思想感情。1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长
3、征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。3、学生交流后，汇报。4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间
4、四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）（2）交流。（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（4）指导学生有感情地朗读。6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7、齐读最后两句。毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？三、有感情地朗读全诗。四、背诵全诗。五、欣赏歌曲长征。六、总结。伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。七、作业：理解全诗，背诵全诗 ，完成本课同步练习。板书设计25 七律 长征 远征难 只等闲（总起） 万水千山 五岭、乌蒙
5、、金沙河、大渡河、岷山（分述）三军过后 尽开颜（总结）26 开国大典教学目标1、认识14个生字，会写5个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4、学习场面描写的方法。教学重难点1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作；2、有感情地朗读课文，理解文章内容；3、体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。教学课时：2课时教学过程 ：第一课时教学内容：初读课文，整体感知课
6、文内容，理清课文顺序。教学过程：一、谈话激情，导入新课1、同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？2、过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！二、初读课文，整体感知
7、。1、练习读课文，自学生字，了解课文大意：自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。反馈自学生字词情况：正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：擎（qnqn）檐（zhnyn）瞻（zhnyn）擎着：往上托；举。（造句练习）瞻仰：恭敬地看。（造句练习）分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。2、质疑解疑：简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。三、细读课文，品味理解1、练习分段：（1）默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。（2）学生讨论分段。 2、披文入境此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者
8、，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？明确七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。3、合作研读：请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。四、布置作业1、抄写生字，熟读课文。2、小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。第二课时教学内容：1、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、学习场面描写的方法。教学过程：一、导入、板题1、这节课我们继续学习开国大典二、出示学习目标及指导1、有感情朗读课文2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会
9、中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。4、学生自学 5、说说课文大意。四、学习课文第二部分1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）2、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。3找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。 （1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排
10、比句的气势，练习朗读排比句。（2）请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）4指导朗读课
11、文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）5练习用“人民群众为而激动”而说话。重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。6根据板书练习背诵68节。 五、精读第三部分1自由朗读描写阅兵式的语句。2画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。3小组合作，讨论试写排比句：全场30万人，为_而_；为_而_；为_而_。六、精读第四部分1默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2朗读第14小节，读出欢庆的气氛。3读结尾两句，领会句子的意思。把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。重点：“两股红
12、流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？练习读好这两句话，读出句子包含的意思。七、总结全文1连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？3、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）八、当堂训练1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。背诵、抄写课文第7自然段。2写一写你读后的感受。九、板书设计26、开国大典会场情况 毛
13、主席出现宣告成立 大典盛况 宣读公告阅兵仪式 群众游行 27* 青山处处埋忠骨教学目标 ：1、认识9个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4、进一步学习描写人物的方法。教学重难点1、有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。2、进一步学习描写人物的方法。教学课时：1课时教学过程 ：一、导入、揭题1、这节课我们来学习青山处处埋忠骨。2、板题：青山处处埋忠骨。二、出示学习目标及指导1、认识9个生字。2、有感情地朗读课文。3、反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀自学时间8分钟。三、学生自学四、检测学情1、自由朗读：读准字音，读通课文；2、指名分段读课文，纠正难读的词语。3、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？4、学生交流，教师小结：五、品味语言，体会情感1、默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。2、集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达：（1
