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1、课题与教学内容5、灰雀课时安排2课时教学目标知识技能1、掌握本课的11个生字。能正确读写这写生字及相关的词语。有感情的朗读课文。2、了解从人物的语言、神态描写，体会人物心理活动的方法。过程方式让学生经历自读探究分角色朗读的过程 ，感受列宁对灰雀、对天真诚实男孩的喜爱之情。态度情感通过本课的学习，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、导入新课 明确目标 同学们，今天我们学习一篇以鸟的名字做题目的文章，通过学习，我们将懂得许多。 二、初读课文 整体感知1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、指名朗读课文，思考：课文主要
2、讲了一件什么事？ 一学生回答，其他同学补充。（列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇见一个小男孩，经过交谈，也可以让学生搜集列宁的故事课上交流 只要学生说对意思教师就给教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案三、探究课文内容： 第一部分（1自然段） 出示课文插图1、抓住重点词语体会列宁对灰雀的喜爱。2、指导朗读。四、巩固练习小男孩受感动，主动放灰雀的事。） 3、读自己喜欢的段落。 4、小组讨论，提出不理解的问题。 1、学生自由读课文思考：从哪些地方可以看出列宁对灰雀的喜爱？学生自己勾画交流。 抓住（每次、都要、经常、仰望）等词语及相关的句子的意思，从中了解列宁对灰雀的喜爱。 1、学生自由
3、读。 2、指名读。 并体会怎样读出三只灰雀的惹人喜爱和列宁对灰雀的喜爱之情。 3、引导学生结合上下文理解词语： 欢蹦乱跳、惹人喜爱、仰望练习朗读课文。予肯定。这里允许学生打破顺序说 理解词语只要意思对就可以。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、复习引入新课。二、探究课文第二部分。（210自然段）。1、朗读210自然段，思考：那只灰雀不见了，列宁是怎么做的，说了些什么？组织学生进行讨论。2、再读课文，思考：小男孩的语言、表情、心理有什么变化？小男孩与丢失的灰雀有没有关系。3、分角色朗读210自然段，体会列宁爱鸟的情怀及小男孩的优秀品质。1、指读课文第一自然段。（1）
4、引导学生理解“找遍”。（2）抓住列宁的神态、语言、体会那种着急、担心、惋惜的心态。（3）列宁的言行说明了什么？1、学生读有关语句。引导学生理解小男孩表情的变化。（没看见、不敢讲、还活着、一定会）2、引导学生从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀的关系。学生可能从“男孩看看列宁说会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来”小男孩肯定地说。男孩知道灰雀还活着，就一定知道灰雀在什么地方。由此推想：灰雀可能是男孩捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。 （3）男孩语言、表情、心理的变化，说明了什么？为什么会发生这样的变化？学生分角朗读210自然段。 在理解找遍时，也可引导学生思考、讨论：列宁在树林中
5、找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。分角色读课文时可让学生先小组读，然后选好的在全班读。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案三、探究课文第三部分 （ 1113自然段） 1、 那只灰雀到底飞回来没有？ 引导学生理解“果然” 投影出示课文插图 2、为什么说男孩是个诚实的孩子？ 四、引导学生总结学习收获。 五、朗读课文, 质疑问难 六、巩固练习 1、学生读1113自然段 首先通过查字典说出“果然”的表面的意思？再联系上下文说出“果然”在句中的意思，然后理解“果然”表现了小男孩的什么品质？(诚实)启发学生理解小男孩“低下头、列宁微笑”的意思。1、启发学生归纳这节课学到的理解词句的方法。 2、引导学生自己说出对课文的理解和受到的思想教育。 1、识记生字 可抽读生字卡片，组内交换记忆生字的情况。 2、正确书写文中带有生字的词语。 “郊、但、惹、渣”这四个字重点记忆字形。 板书设计 5、灰雀每次都要 喜仰望 欢 列宁 男孩差距大，市场体系不完善，缺乏集聚效应等问题，同时充分考虑到该地周围已形成成熟建材商圈的商业价值，因地制宜的进行家居建材广场的建设。通过合理布局、优化环境、提升服务，该项目必将切实发挥商业区在引导消费、拉动经济增长方面的作用，促进该县经济和社会又好又快发展。
