《人教六下微课脚本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教六下微课脚本（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人六下第一课文言文两则讲解学习文言文断句方法旁白：同学们，正确“断句”是理解文言文的关键，今天我们就一起走进课文，看看怎么样才能更好地给文言文断句。旁白：首先，我们先来认识一下“断句” 【课件出现“断句”的定义】中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（du）。旁白：我现在要和同学们说的“断句”主要是在一句话内的语气停顿。具体到本文来说，我们有哪些好的断句方法呢？一、着眼句中动词巧断句：因为动词在句子中作谓语，而绝大多数句子是有谓语的，以谓语为
2、核心，再考虑其他成分来断句就可以做到准确率高、速度快。【课件呈现】例如“思援弓缴而射之。”【课件呈现】中的动词有“思”“援”“射” 【课件呈现】三个，根据这三个动词我们就可以把这句话断句为“思援弓缴而射之。”【课件呈现】 二、关注特殊句式巧断句：文言文中有一些特殊句式，而且都有固定标志。如： 者也，是典型的判断句式；不亦乎、孰与乎、岂哉等，是典型的反问句式；为所、受于等，是典型的被动句式。如果能找到这些特殊句式的固有标志来断句，就可以事半而功倍。【课件呈现】例如“弈秋，通国之善弈者也。”【课件呈现】有“者也” 【课件呈现】表明这是一个判断句式，这样我们就可以把这句话断句为“弈秋，通国之善弈者也
3、。”【课件呈现】三、借助修辞技巧断句：古人讲究句式的整齐，音律的和谐，运用多种修辞，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果，就会给断句带来很多便利。【课件呈现】例如“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。”【课件呈现】中前后两句都运用了比喻的修辞手法，这样同学们在断出前一句“日初出/大如车盖，”【课件呈现】的基础上，也就顺其自然的断出了下一句“及/日中/则如盘盂。”【课件呈现】旁白：同学们：虽然我们在断句时，可以采用着眼词语、关注句式、借助修辞的技巧来巧妙断句，但是千万不要忘记通读全文，把握大意这一断句根本。【课件呈现】人六下第二课匆匆讲解通过优美语句感受“时间匆匆，一去不复返”旁白
4、：匆匆一文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。那么从课文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？稍作停顿旁白：同学们，下面让我们通过几个优美的语句来感受一下。第一句话：排比 【课件呈现】燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。旁白：在这句话中作者用排比的句式，写出燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，不但为我们描写出了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，而且与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。第二句话：拟人【课件呈现】天黑时，我躺在床
5、上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。旁白：在这句话中作者用了拟人的手法，借助伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语，不但使本来看不见的时间流逝，清晰可见，而且给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。第三句话：比喻【课件呈现】过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了旁白：在这句话中，作者运用比喻把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。旁白：在这一行行优美的语句中，作者正是运用了比喻、拟人、
6、排比等手法，使得语言隽永，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间匆匆，一去不复返，感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，望同学们今后，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。【课件呈现】人六下第三课桃花心木讲解（一）感受种树人带给人们的“奇怪”与“感动”旁白：桃花心木是台湾作家林清玄的一篇借物喻人的散文。种树人的种种奇怪的行为经过他一番话语的解释，读来又是那么富有深意、令人感动。那么课文又是如何描写种树人的奇怪与感动的呢？稍作停顿旁白：同学们，下面我们就看一下种树人到底怪在什么地方？怪行一 【课件呈现】奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十
7、几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。旁白：这句话写的是种树人的奇怪做法。怪在：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次，有时早上，有时下午；二是浇水的量也不确定，时多时少。这就引起了作者的疑问，同时也激发了读者阅读兴趣，并为后文作者探明原因作好了铺垫。怪行二【课件呈现】更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？旁白：这些话写出种树人的奇怪
8、做法令作者心中产生正面质疑，又反面疑问。一是以为种树人太懒，有时隔那么久才给树浇水，但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？二是以为他太忙，做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？作者这样对自己反复质疑，突出种树人的做法奇怪，令作者难以触摸，体现种树人的种树育苗的奇怪门道。旁白：那么种树人又有哪些令人感动的地方呢？令人感动的语言【课件呈现】我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。旁白：这句话写出了种树人的良苦用心：种树人不定
9、时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。令人感动的结果【课件呈现】种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。旁白：皇天不负有心人，种树人本来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。现在如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。这怎不令人欣慰与感动呢？旁白：是的，从种树人奇怪的行为和令人感动话语与结果中，我们明白了：在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立
10、自主的心，这正如俗话说得那样：“温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，成为栋梁之材。【课件呈现】人六下第三课桃花心木讲解（二）旁白： 阅读桃花心木课文片断，完成文后习题。（ppt呈现）种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模（m m）仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确
11、定中找到水源、拼命扎（zhzh）根的树，长成百年的大树就不成问题了。”种树人语重心长 地说：“（ ）我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗（ ）会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 种树人的一番话，使我非常（感激 感动）。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为(庞大 巨大)的能量，努力生长。1.给文中带点字选择正确词语，划“”。旁白：本题考查同学们对近义词的辨析。近义词由于词义有很大多相似的地方，所以很容易混淆
12、。但是它们在适用对象，词义轻重，感情色彩的方面也有不同。比如：感激和感动它们的共同之处是,都表达了情绪的激动。不同之处是它们的适用对象，感动的对象肯定是自己,而感激的对象则必然是别人。这样结合句子就只能选“感动了”。而巨大和庞大都含有事物的数量大的意思，但是巨大是说事物的规模或数量很大，而庞大指形体、组织或数量等极大，而且含有过大或大而不当的贬义。所以它们不但词义轻重不同，感情色彩也不相同。综合考虑所以应选“巨大”。2.结合短文内容理解词语的意思。语重心长 独立自主旁白：本题考查同学们对词语的掌握。做题时首先要认真读读词语所在的句子，结合上下文来思考词语的意思。“语重心长”一词是描写种树人说话
13、时的神态，什么样的神态可以称作“语重心长”呢？结合课文中所描述，可以理解为种树人的说话，表现出的一种真诚恳切态度。然后考虑是用描述法还是用近义词或者反义词法来解释这个词语。同样可以思考，“独立自主的心”是一种什么样的心，结合“独立自主”所在的句子，就能理解它的意思。3. 给句子中加点的词选择恰当的含义A、生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。B、不知哪一棵桃花心木苗会枯萎。 C、老天下雨是算不准的。（1）如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。（ ） （2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验。（ ）旁白：本题考查同学们对一词多义的理解。做题时要了解这一个
14、词的不同意思（本题已给出），再就是要认真读含有加点词的句子，并联系短文的上下文来思考加点的词到底是什么意思，有时还要联系生活来独立思考。比如第一句话中的“不确定”我们从它的前面种树人说的“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？”不难确定答案应是“C”。而第二句话中的“不确定”我们从短文中就很难读出答案。所以联系生活我们不难发现相对于树木生长缺水的挫折，我们人在生活中学习不理想，失去亲人、遭遇伤害这样的挫折、磨难、就太多了。这样我们也就可以确定答案是“A”了。4.根据片段填空：就桃花心木而言，“很少的养分”指（ ），“巨大的能量”指（ ）。作者这个片段
15、，作者借树木的生长比喻（ ），这是一种（ ）的表达方法。旁白：本题是对同学们理解力的考查。题的前半部分考查同学们对段内容的掌握，做这种题时一定要把片段读熟、读透。从片段中我们不难发现第三段话是对前两段话的概括，所以答案就在前两自然段中了，再仔细读一下就会发现，第一段话是从正面说的，而第二段话是从反面说的，所以答案就集中在种树人的第一段话中了，这样我们就不难找出“很少的养分”是指“在不确定中找到的水源”， “巨大的能量”是指“拼命扎根的树，长成百年的大树”。 题的前半部分考查同学们对借物喻人这种写作手法的掌握，借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。这样我们就明白作者是运用“借物喻人”的手法。用“树木的生长”来比喻“人的成长”。5. 如果你是下面中的一个，你会想什么？一棵茁壮成长的桃花心木苗一棵即将枯萎的桃花心木苗一棵已经枯萎的桃花心木苗旁白：本题是一道综合题目，考查同学们对课文主题的把握。做题时要认真阅读这段课文，结合文中种树人的话来概括不同桃花心木的心理。像片段中的“种树人关于树木生长的话”“作者的感悟”应是回答这一题目的关键。但又应注意回答不同情况桃花心木的侧重点的不同：一棵茁壮成长的桃花心木苗：应侧重对种树人的感激之情，一棵即将枯萎的桃花心木苗：从
