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1、课题：11 葡萄沟【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像”、“有的有的”句型造句。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么过制作的。【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目
2、标 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。【设计意图：从学生的喜爱的食物入手，引起学生的学习兴趣。】1. 师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。2.板书课题葡萄沟，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）（课件出示2）：葡萄沟风光图3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃
3、的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文【设计意图：自读要求，呈现出朗读的四个层次，圈圈画画是读书的好方法。】1.（课件出示3）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。（3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）fn p zh q k lo shu chn sh l 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 u chn l d dn u ho n li dn fn wi 沟 产 梨 搭 淡 够 好 干 留 钉 分
4、 味 用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”。（4） 识记生字利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。音近字、形近字的辨析。区别“分（fn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。【设计意图：自主识字是学生喜闻乐见的一件事，教师适当的点拨，使得识记汉字变成一件有趣的事。】容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”
5、；“城”字右边是“成”，不是“咸”。感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,不是“夊”。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5）（1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。（2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。 三、识记字形，指导书写。 （课件出示6）“份 坡 枝
6、起 客 老 收 城 市 利 ”田字格课件。 1.指导书写2.教师重点指导“坡、起”。“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 四、当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（课件出示7） 葡萄沟 盛产 香梨 七月份 梯田 搭凉棚 浅绿
7、吃个够 好客 收下来 城市 留着 钉着 水分 味道 山坡 课外作业新设计 1.给下列加点的字选择正确的读音。 （1）zhng zhng 种葡萄（ ） 种子（ ） （2）ho ho 好客 （ ） 好人（ ） （3） fn fn 水分 （ ） 分开（ ） （4） gn gn 葡萄干（ ） 干活（ ） 2.看拼音，写汉字 k shu chn sh dn wi p 好（ ）（ ）着（ ）（ ）着 （ ）道 山（ ）3.辨析组词。 份（） 枝（） 利（） 分（） 支（） 梨（） 答案： 1.（1）zhng（2）zhng （2） ho ho （3）fn fn （4）gn gn 2.客 收 城 市 钉 味
8、坡 3.辨析组词。 份（七月份） 枝（枝头） 利（利用） 分（水分） 支（一支笔） 梨（梨花） 第二课时课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情， 2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像”、“有的有的”句型造句。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激趣导入，复习旧知 1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做？【设计意图：导入和初读都在引导学生对课文的整体感知，找准切入点，起到牵一而动全身的作用。】 2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的
9、印象呢？ 3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题葡萄沟） 二、初读课文，整体感知 自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗？ （葡萄沟真是个好地方。） 为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“ ”画出相应的句子，读一读。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段 （课件出示9）：第一自然段。 1.（自由读文）自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？ 2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果） 3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？（时间的顺序） （二）学习文章第二
10、自然段（课件出示10）【设计意图：借助图片，联系上下文来理解词句的意思，学会用一定的句子表达，训练学生理解、运用语言的能力。】 （自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？” （指名回答，板书：葡萄枝叶茂密） 1.学习第二自然段第二句（课件出示11）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。（课件出示12）比喻句“茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚”。学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。）学
11、习运用“就像”造句。 2.学习第二自然段第三句（课件出示13）：“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的，暗红的，淡绿的，无光十色，美丽极了 。” 全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（课件出示14）：“到了秋天，葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的，暗红的，淡绿的，无光十色，美丽极了。” 【设计意图：两个句子的比较，看出省去词语的好处。通过理解“五光十色”的好处，了解葡萄的品种多和品质好的特点。】（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？
12、（板书：五光十色）和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。）3.学习第二自然段第四句。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）（课件出示15）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”我们的老乡可真是？（板书：老乡热情好客）你从哪些词语体会到的？（从
13、“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客。） （二）学习文章第三自然段过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）【设计意图：“葡萄干的制作过程”也是本课学习的重难点。】 1.学习第三自然段第一句（课件出示16）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”（指名读文）学习运用“有的有的”句型造句。（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？ 葡萄干是在哪里制作的？（在阴房里制作葡萄干）2. 学习第三自然段第二句（课件出示16）“成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。（运到阴房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）（课件出示17、18）（播放图片）初步了解阴房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。（课件出示19）阴房修在山坡的样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。 （课件出示20图片）谁能用自己的话说一说阴房是什么样子的？指导学生了解从外到里的描写顺序。 3.学习第三自然段第三句（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干） 4.学习第
