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1、一、说目标制定,1.在教材中的地位和作用,本教材选自于大象版小学科学三年级下册第四单元第一课时把盐藏起来。三年级下册科学的训练重点是“猜想与假设”。而这个单元属于“综合探究活动”的单元，这一节课又是这一单元的基础，它为以后学习水落盐出和沉与浮等起到领航的作用。,2.学情分析 在日常生活的影响下，学生对盐的溶解已有初步的认识，但是他们关于盐的溶解的知识还不太系统、不太完善，存在很多的问题，本课让学生根据自己的生活经验提出大胆的猜想与假设，再通过实验来验证猜想与假设，感受猜想与假设的方法在科学探究中的重要性，进一步提高学生的科学素养。,3.教学目标 1.对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。 2.
2、知道水能溶解一些物质。 3.培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。,4 教学重点难点 重 点：教学重点：明白什么是溶解。 教学难点：依 据：课标明确要求 突破方法：通过设计学生探究活动和情景创设掌握手工业发展基本事实,难 点:学会设计实验，验证假设。 。 依 据: 一方面教材没有进行十分明确的阐述，另一方面三年级学生 设计实验、动手操作能力不强，要独立完成难度较大。 突破方法: 通过为学生提供背景材料，创设教学情景从而顺利引导学生突破难点,二、说评价方法,1.教师观察：留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象 2.记录单：搜集整理学生实验记录单，
3、装订成册，便于检查评价。,导入新课,三、说教学过程,多媒体播放“闪闪红星小红军带盐的故事”，通过这个故事，让学生开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的。用故事导入新课，通过故事的情节造成悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望,自主探究,第一部分：探讨小红军是怎样把盐藏起来的。 （1）让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由。 （2）用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。 （3）在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果。根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水中的现象叫溶解”。,第二部分：探究加快食盐溶
4、解的方法 小红军非常聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（学生分组讨论，交流汇报）根据学生的汇报，适时板书搅拌、加热、碾碎。这些方法到底行不行呢？我告诉学生，比较各种情况下盐溶解的快慢，需要一些相同条件。那么现在请各小组选择自己猜想的方法及实验器材，用实验来验证自己的猜想。然后学生进行实验，根据各小组汇报的实验结果，学生总结出加热、搅拌、研碎等方法可以加快食盐溶解。,第三部分：联系实际学科学， 最后让学生畅想生活中的溶解，比一比看谁想得多，做生活中的有心人。,四、说板书设计,把盐藏起来 溶解：像盐这样消失在水中的现象叫溶解 加快食盐溶解的方法 ：搅拌、加热、碾碎,五、说教学感悟,本课特点：让学生“动起来”、让课堂“活起来”、让教 学有“效起来” 应注意的问题： 本课容量大，时间紧， 要熟练应用教学手段，教学 语言力求简洁。 学生动起来的同时老师要及时起到领航员的作用， 只有这样我们才能达到理想的彼岸，教师怎样才能成 为一名优秀的领航员这是需要继续探究的重要问题。,
