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1、奎屯市中学语文预习作业学校：奎屯市八中 八年级 15 班 预习人：宫鹤婷 课题名称：醉翁亭记作者：欧阳修简介：欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社
2、会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰新唐书，自撰新五代史。有欧阳文忠公集传世。我搜集到的课文背景知识或相关资料欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号醉翁为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。生字
3、、词积累弈y 环滁ch 林壑h 蔚然wi 潺潺chn 翼然y 辄zh 林霏fi 暝mng 晦明hu 伛偻yl酒洌li 野蔌s 觥筹gngchu 阴翳y好词好句积累、运用或点评（运用指对词的意思正确理解，能使用该词造句或写段;点评指个人对词语或句子的感受，可从多个角度发表自己的看法）好词（3-5个）林霏：树林里的雾气秀：发荣滋长的意思阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。好句（1-3句）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”老师布置的预习问题及我的解答预习问题1、一、理解“醉翁之意”的实质和“乐”的内容、实质2、本文的主旨3、作者连用21个“也”
4、的原因和作用我的解答1、文中写景的成分很重，又多次提到“醉”字，是因为既是写亭，自当写出亭的景色；又因亭名“醉翁”，自当写出命名之意，这些全属必要的烘托。文章开始写望琅琊，写“山行”和“闻水声“，都暗寓着一个“乐”字。至破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”后，再补一笔，便借“山水之乐”，明白地道 出了全文的主旨。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景，并点出“乐亦无穷”。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算最奇。待到写“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了，因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁人一州之人，人人都可以纵情山水，这就非同寻常了。文
5、中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止于“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。最后用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般的勾出一篇主旨。2、这集中体现在第三段，因为它写了人的活动，是“醉翁”深意之所在。在这幅游乐园中，“滁人”被置于最显著的位置，而且写得有声有色。滁人兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而生活安定富足则又跟太守的励精图治有关。并且，写太守与宾客出游，不事铺张，不讲排场，酒和菜皆取材于当地，极其简便 ;宴会上无丝竹管弦之盛，只是行酒令、投壶、下棋而已。这些都是“与民同乐”的表现，而太守之颓然就醉恰地此时。3、原因有两点：一是文章采用了
6、直接诉诸读者形象思维的写法，总是先将实际的景物描写出来，而后加以解说，如此层层展开，有如画卷平舒，每一层又都用一个“也”字结住，使人感到不疾不徐，自然合拍。二是作者的纵情山水，决非隐逸之士的超然物外，而是在政治清明、社会安定的前提下，跟老百姓一同享受无忧无虑的生活。这种感情既渗透在景物描写之中，与之互为表里，又表现在某些内心独白式的话语里，这就使全文洋溢着一种平和、愉悦的情调，而“也”字的连用则恰好成为这一情调的最合适的表现形式。对此，细心的读者通过反复吟诵是不难达到心领神会的。全文用了21个“也”字，每一个“也”不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。我
7、的疑难我的疑难：好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的？文中谁“乐”？他们为什么而乐？解决情况：作者旨在表现置身于这种绮丽秀美、恬静闲适的环境中，尽享和平生活和山水之乐，同宾客饮宴尽欢，更有一番无穷的乐趣。即是说，作者的真正的乐趣并不在酒，而在于山水之间，在于与民同乐。所以作者写道，鸟儿知道山林里的快活，却不知道人们的快乐，人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守之所以快乐是因他能使滁州人民快乐，喝醉了酒能同滁人一起欢乐，醒了酒后能将欢乐的滁人记述到文章里的，是“庐陵欧阳修也”。学习收获回顾全文，总结欧阳修的这篇醉翁亭记可谓是一篇千古名文，它有着浓厚的历史文化
8、背景，打下了鲜明的时代印记，面对艰难的国运，欧阳修在逆境中不但努力治理滁州取得了可观的成绩，而且还以精美的文笔给我们留下了文笔，给我们留下了这篇宝贵的文化遗产，真可令人赞叹。预习是授课教师根据教学目标，引导学生尝试学习。在这里要指出的是教师设计的预习作业要问题化，不能试题化，要有预习指导；以此增强学生学习的主动性，达到提高学习效率的目的。这份预习单，大大方方地引领学生自学什么内容。实际上是在教学生怎么看书、怎么思考、怎么学习。这份预习单就像是一个无声的老师在指导着学生学习即将要学习的内容，使得每一个学生都能信心满满地走进课堂，接受学习的挑战。我想长此以往，不用老师列出自学提纲，我们的学生也必将会懂得如何自学了，真正达到“教是为了不教”的最高境界。氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。
