《四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (7)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们怎样听到声音教学设计教学目标知识与技能1、知道人耳的构造。2、知道声音在人耳的传播过程。3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现。过程与方法通过观察挂图和课堂师生小游戏让学生了解人耳构造并知道人耳是怎样感知声音的，让学生知道保护好人耳的重要性。情感态度与价值观通过课堂的师生互动小游戏让让学生知道人耳的重要性，珍爱健康，同时也要关心他人，特别是聋哑人等。重点：1、人耳怎样听到声音的？难点：2、设计探究的实验，清楚双耳效应。教学准备：音叉、小槌、挂图等。教学过程：一、创设情景，激发兴趣复习提问：1、 声音是如何产生的？2、传声介质有哪些？真空能不能传声？引入新课：老师的讲课声大家都能听到，大
2、家想过没有，如果大家想听到我的讲课声，它应具备什么样的条件呢？1、要有声源；2、要有传声介质；3、人耳能感受声音。前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人耳朵的学习，来认识我们是怎样听到声音的。二、新课教学1出示挂图。师：出示人耳的构造挂图。生：生物课上我们已经知道了耳朵的构造和人耳感知声音的过程，外界传来的声音从外耳道传人耳朵，引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。师：你讲得很好。说明你生物学得很好。大家掌声鼓励。你们知道耳聋是怎么回事吗?生：在声音传给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，
3、人都会失去听觉，变成了耳聋。师：正确。一般来说，耳聋分两类：一类是神经性的，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经的，是声音传导发生障碍(如耳膜损坏)而引起的。前者不易治愈，后者比较容易治疗。同学们，假如我们都变成了耳聋，听不到任何声音，请想像一下，我们的生活将变成什么样?生：我们将听不到音乐，听不到老师讲课，无法与他人交谈、沟通，很苦闷。生：我们上街听不到汽车喇叭声，容易发生交通事故。生：我们将失去获得信息的渠道，生活在一个非常寂静的世界里。、师：生活中，有很多人因为各种原因失去听觉，他们生活中存在很多困难，我们健康的人应该多关心，帮助他们，特别要尊重老人，希望你们学有所成，将来有志于这方面
4、的研究，使更多耳聋的人能听到声音。师生共同活动：教材17页想想做做实验声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑从而引起听觉的传导方式叫骨传导。贝多芬晚年双耳失聪，他的耳聋就是非神经性耳聋，为了能继续进行音乐创作，他用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而创做出了大量的乐曲。他感知声音的方式就是骨传导。小问题：生活中我们通过听录音机录自己唱的歌，感觉不是自己的声音，而别人听我们的录音和我们自己唱的歌却没什么两样？你知道为什么吗？生：自己听自己说话是骨传导，听自己的录音是空气传导，所以听起来不像自己的，而别人听自己说话和听自己的录音都是空气传导，所以听起来没什么区别。师生共同游戏：让班级一名同学闭上眼睛，让他通过双耳感知声源的位置，看能否找准？再让该同学捂住一只耳朵，让他通过一只耳朵感知声源的位置，看能否找准？（教师暗示不同位置的同学鼓掌发出声音）结论：双耳很容易判断准确声源的位置，单耳不容易判断准确声源的位置。人耳能判断声源的位置，这就是双耳效应。因为声源到双耳的距离不同，声音传到双耳的时刻，强弱和其它特征不同，这就是双耳效应的基础。三、随堂训练习题。四、学生总结，教师指点。五、教学后记。
