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1、 2011 学年第 一 学期教学计划学科 英语 班级 三(2) 执教老师 陈铝妹 一、班级学生情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！二、教材分析（本册教材单元内容）一）PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B C”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。单元具体内容安排如下：
2、单元题目话题Unit 1 Hello School thingsUnit 2Look at me BodyUnit 3Lets paint ColourRecycle 1Unit 4 We love animals AnimalsUnit 5 Lets eat Food and drinkUnit 6 Happy birthday NumbersRecycle 2二）预期目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用；3、能听、说、做18个游戏；4、能听、做12个“TPR” 活动；5、能学
3、会8个小制作；6、能唱14首歌曲；7、能听、说、唱10首歌谣；8能完成8个自我评价活动；9、能听懂6个小故事；10、能了解6项简单的中西方文化知识。三、教学目标 激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习发热积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象能和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、教学措施1、词汇教学a、利用媒体图片呈现，融词汇于会话教学。语言与词汇的教学本就是相辅相成，不
4、可分割的。通过直观图示的辅助，语言以旧带新，在旧语言中学习生词，练习新语言，这样既符合学生的认知特点与规律，又有利于培养学生用英语思维的能力，有利于语言学习效率的提高。b、充分发挥tpr的优势。结合与的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各种指令的反应中自然习得语言：c、利用游戏学习词汇，成功地创设信息沟，可以激发学生学习的兴趣，发展想象力，激励他们用英语表达自己思想的愿望，在兴奋刺激的游戏中有利于语言的自然习得。1巧用课件呈现家庭照片，让学生用英语猜等等，鼓励尽可能多的学生参与，再点击显示答案，让学生用完整的语言表达，并给猜对的学生所在组加分。2、教师也可以
5、把词汇教学图片一张一张反贴在黑报上，让学生猜。也可以利用课件来完成此项活动。3“眼明手快”找单词竞赛：a、学生分小组把单词卡片放在桌上，老师说一个单词，小组以最快的速度把单词举起来。b、老师把单词贴到黑板上请学生拿着工具快速敲击报出的单词。游戏。老师说：“somethingisbeginningwith“t”.whatisthis?”请学生以最快的速度找出来并说出这个单词。游戏。在黑板或者桌上放单词卡片。调换卡片位置，说说有什么不同等等。4白菜、青菜、萝卜蹲游戏。5刘谦演魔术的启示。会话教学融会话教学于情景表演之中，用游戏等形式让学生用英语来交流。可以利用多媒体将主情景分解成各个分场景，分散教
6、学难点，循序渐进，便于表演。围绕主任务活动设计一系列子任务活动让学生用所学语言来完成，让学生在做中学，在学中用。制作一些头饰道具辅助表演，效果更佳。第一单元第一课时，第二单元第四课时。总之，在教学中教师应鼓励学生在已有语言知识基础上灵活组合，扩展会话，在创造性的表演中发展语言技能，培养综合语言运用能力。letsdo和letschant.部分本部分在letslearn中提级过，可以作为对单词的复习，也为后面的学习做铺垫。要求学生能够理解教师指令的意思，并做出相应的动作，也可以在课前活动用它来热身。此部分活动形式如下：1、要求学生在听到老师的指令后，做出相应的动作。2、学生听录音或教师打乱次序说指
7、令，边听边指着书中的图。3、老师做出某种动作，让学生来猜接下去的动作意图，或老师说出某种指令，让学生来说、做指令的后续动作。故事教学趣味故事不仅给学生带来了乐趣，还起到了扩展语言的作用。故事教学可以以看图猜图意听故事模仿（配音、角色扮演）扩展语言、演绎故事的顺序来进行。Chain story 按参观顺序，介绍学校。或通过时间显示，表达一天的学校生活，或与对话教学相结合，可以让学生分小组依次轮流介绍自己学校的某个地方，全班几个小组共同完成一个完整的故事。扩展故事，做学生小故事册。字母语音教学在小学低、中段的日常教学中，教师可常常领着孩子们快乐地走过这些“绿色小路”，欣赏语音花园里的“神奇音乐”。
8、1、在歌谣中感悟。如：2、在歌曲中欣赏。3、在游戏中体验，如：拔河比赛：将全班分成两组，学生甲头戴含b/b/音单词的头饰，学生乙头戴含d/d/音单词的头饰，甲对其他学生说：“Im boy. come on our side.”乙对其他学生说：“Im dog. Come on our side.”这样，手持与b/b/相同音素单词卡的学生便来到学生b/b/的身边，手持与d/d/相同音素的单词卡的学生站在d/d/的身边，“pull！pull！”。这样的智趣游戏，在语音巩固时随时都可以派上用场。另外，猜一猜，涂一涂，连一连，描一描，访朋友，找邻居等游戏都可以闪亮登场。4、在绕口令中探索，如：A dog
9、, a frognd a doll are eating some hot-dogs.5、找字母的缩写，如：（1）用学生们生活中经常出现的知识学习26个字母名称音，如：衣服大、中、小号及特大号为l、m、s、xl，乐曲调：a、b、c、d、e、f、g；ok表示同意；m是米,cm是厘米,ft是英尺,kg是千克,t/tn是吨；ic、ip是磁卡；cctv是中央电视台；cd是光盘；方向：东e，西w，南s，北n；等等，培养小学生音、形、义联系的习惯。（2）将字母按其发音规律来分类学习/ei/aahhjjkk/i:/bbccddeeggppttvv/e/ffllmmnnssxxzz/ai/iiyy/u/oo/
10、ju:/uuqqww/b:/rr文化意识渗透a.词汇中导入文化英语词汇的无奈何内涵也是长期积淀而成的。一些很有文化内涵的成语、惯用语、习语、谚语和格言等都来自成语典故、文学名著等。教师在词汇教学中可以为学生介绍其背景知识，让学生了解来龙去脉，以便他们理解其深刻内涵。例如，在教学颜色的单词时，可告诉学生们以下短语的意思：awhiteelephant（奢侈品）、ablacksheep（拖后腿的人）。b.歌曲中导入文化歌曲、儿歌等体现了英语的语音、语调和英语国家的文化特征，如将他们融于英语教学中，能让学生在愉快的过程中学到语言并感受到语言的文化内涵。c.主题活动在西方一些节日来临之际，如christ
11、masday，childrensday，mothersday，easterday等，教师可组织学生们搞一些活动，引导学生体验西方的节日文化。此外，也可以按目的语国家的一些风俗习惯，行为礼仪等开展一些活动，为学生营造一种身临其境的感觉，从而达到文化教学的目的。 2011 学年第 一 学期教学进度安排表学科 英语 班级 三（2）班 执教老师 陈铝妹 周次日 期教学内容课时数备注19.19.2Unit 1 Hello629.59.9Unit 1 Hello639.129.16Unit 1 Hello649.199.23Unit 2 Look at me659.269.30Unit 2 Look at
12、 me6610.310.7国庆放假710.10-10.14Unit3 Lets paint6810.17-10.21Unit3 Lets paint6910.24-10.28Recycle131010.31-11.4期中复习31111.7-11.11Unit4 We Love Animals61211.14-11.18Unit4 We Love Animals61311.21-11.25Unit5 Lets Eat61411.28-12.2Unit5 Lets Eat61512.5-12.9Unit6 Happy Birthday61612.12-12.16Unit6 Happy Birthd
13、ay61712.19-12.23Recycle231812.26-12.30期末复习10192012.1.2-1.6期末复习10201.91.13期末复习10211.161.18期末复习1022桥头镇中心小学培优补差计划年级 三 学科 英语 执教老师 陈铝妹 一、指导思想每个学生都有自己的特点，也会因为他自己受各个方面因素的影响造成学生个体的差异，因而要正视学生的个体差异，并根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育。对于学习能力相对好的学生，我们应该注重他们在更深层次上的学习和探究；对于学习能力相对困难的学生，我们应该从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同
14、学的脚步。二、培优、补差目标1、抓起始：（1）调查研究，摸清情况。（2）培养学生的学习习惯，改善学生的学习方法。（3）协调学生之间的关系，培养健康心理。2、 打基础：（1）落实课堂教学。（2）落实形成性测试。（3）落实培优补差。3、 重能力：（1）课堂教学中要把“讲堂”变为“学堂”，突现学生的主体性。（2）重视课外语文实践活动，在活动中丰富学生的生活，提高学生的语文素养。4、 促发展：（1）给学生足够的自由支配的时间。（2）给学生独立思维活动的空间。（3）给学生展示自己才能的机会。三、培优、补差对象优生：包英睿、毛瑜丹、任羽婷、罗彬豪、何思怡、余诗洁差生：冉雅倩、余佳、胡璐易、余倩、余铖瑀、余 添四、培优、补差措施1、对优生适当提高要求。在学习课内知识的基础上，适当拓展学习内容，在作业布置中增加一些互动游戏类的作业。2、增加对优生的课外知识和西方文化的补充。3、发现差生闪光点，经常鼓励他们，增强他们学习语文的信心。4、端正他们的学习态度，尤其是写字态度。5、适当降低要求。比如，对于背诵困难的学生，可让他们少背一些，只要熟读就行，以后再慢慢地提高要求
