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1、主备教师王蒿协同备课成员侯海华个性化修改意见教学目标确立依据课标要求及解读课程标准要求 关于情感态度与价值观体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 关于过程与方法通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。关于知识与技能 观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 课程标准解读 关于情感态度与价值观尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。关
2、于过程与方法以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，“展示造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。 尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。 关于知识与技能通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。 辨别12种以上的颜色。教材分析本课以船作为造型表现的主要内容，学生可以在欣赏丰富多彩的船的图片的基础上，尝试使用各种自己喜欢的工具材料，运用各种基本形进行组合，还可以展开丰富的，设计创造自己喜欢的大船。本课的教学可分为两个方面：第一，是继续
3、练习基本形的运用和组合，以画、剪贴并巧加组合的方式，运用方形、梯形、圆形、半圆形、三角形等各种基本形，创造出船的形象，并尝试色彩的搭配运用。第二，是船与海景的组合，以大船为主体添加大海及海岛、礁石、海浪、海鸥等风景，组成完整的画面。学情分析本课内容为“造型表现”领域。住在海边的孩子对船不陌生，但是一年级的学生限于经历，对船的种类了解的却不多，因此在教学中，教师可以为学生补充更多的船和大海景色的图片资料，以启发学生拓展造型思路；也可让学生将课前自己搜集的有关资料带到课堂上与同学相互交流、欣赏，以使作业呈现出丰富多彩的效果。教学目标 1、学习运用所学的基本形进行船的组合设计，为大船选择搭配背景，感
4、受大船在不同背景下的画面效果，培养学生的造型能力、选择搭配能力和审美能力。2、通过观察、搜集资料，同学交流等方法，大胆进行设计表现，能按照合理的步骤进行画面造型的整体组织安排。 、通过船的设计，对船文化与美术创作产生兴趣。评价设计 1、是否掌握了运用基本形组合大船的方法。 2、是否积极大胆地进行思考、尝试与体验。3、是否热心参与学习活动、积极参与评价。、与同学合作是否融洽。教学方法 1、点评法 2、探究法 3、比较法 4、自主思考与合作交流法 教学过程（共计2课时）乘上大船游世界教学设计教学重点：运用学过的基本形组合设计大船，并将大船与合适的背景组合成完整画面。教学难点：如何启发学生扩展思维，
5、积极，创造出与众不同的船的形象。教具准备：大量不同种类船的图片及课件等。教学设计：一、组织教学： 二、导入：小朋友们，你们去外面游玩的时候坐什么交通工具？水上的交通工具是什么呢？（出示船的图片） 师：小朋友们真聪明，这一节我们就来学习关于船的一课，板书：乘上大船游世界三、发展阶段： 1、船是我们人类的好朋友，是重要的水上交通工具。老师搜集了许多船的图片，我们一起来欣赏一下。 （课件展示图片）师简单介绍图片内容：这是我国明代的航海家郑和，曾率领船队7次下西洋。这是郑和下西洋600周年纪念邮票。 继续看船的图片，说说你看到了哪些船？（小木船、独木舟、龙船、拉沙船、游轮、货轮、帆船、潜水艇、军舰）这
6、些船在材料上有什么不同？（木头做的、铁制的） 2、再看图片，仔细观察这些船是什么形状，什么颜色？那你们看到船上都有什么了吗？（有船身、有一层一层的像楼房一样的房间，有桅杆甲板，有船帆，有烟囱， ） 3、船头和船尾有什么不一样呢？（船头比船尾高，船头尖，船尾圆弧状） 4、我们的祖国现代化建设蒸蒸日上，同世界各国友好交往，水上的交通日益繁忙，想象一下我们乘着大船周游世界会是怎样的感觉呢？你想不想为自己设计一艘与众不同的船呢？如果让你来设计一艘大船，应该怎么画呢？有的小朋友已经设计好了，我们一起来欣赏一下。（出示课件图片）再来欣赏一下同学们制作的立体小船吧。5、师示范画船，总结画船的步骤：先构思画一
7、艘什么样的船，再画船的轮廓图，进行船体的装饰和涂色，最后添加背景和细节进行装饰美化。（可添加人物、景物和海底生物对船进行衬托。） 6、一分钟闭眼想象，为自己设计一艘什么样的船。 四、学生作业，教师辅导。 课件出示作业要求： 用绘画或剪贴、折叠的方法表现一艘船，并进行装饰，添加背景及人物等。 现在请你把想象的这种美好情景在作业本上表现出来，可以参考图片来画一艘大船，也可以想象着画。还可以用剪贴、折叠的方法来表现。 五、评价总结： 展示自己的作品，引导学生互相评价，找出“最漂亮的”“最有创意”和“最大”的船。 六、课后拓展： 这节课，我们用画笔画出了漂亮的大船，知道了设计一艘船的方法步骤。希望小朋
8、友们课后更多的进行思考，积极的探索，试着用其他材料制作一艘大船。 板书设计： 15乘上大船游世界构思构图涂色装饰美化教学反思:乘上大船游世界一课，在教学设计上虽然没有很大的问题，但是也存在不少缺点，由于这些缺点的存在，整堂课的教学效果都会受到影响，使课堂质量下降，所以必须一一挑出并找出解决的办法。 缺点分析： 首先，我觉得自己的肢体语言不够丰富。低年级的学生活泼好动，注意力很难长时间的集中，而且语言理解能力教差，丰富有趣的肢体语言较之于干枯直白的语言表达来说，更容易吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气愤，而且便于理解和加深所授内容的记忆。以本课为例，在讲构图的时候，是通过创设情景
9、，让学生想象由于人多所以主体物船要画大，安排在画纸中间位置，学生虽然理解但反映不大，如果在此过程中以黑板为纸，教师张开双臂做船的造型，顿时就会吸引住学生，构图方面的知识也生动形象的展现出来。 其次，我认为在整节课的教学过程中，过于严格的按照教学计划一步步去进行，缺少灵活变通的成分。虽然绝大部分学生跟着老师的思路进行学习，但是还是有少数学生没跟得上，应该根据实际情况做一些临时的变通，因为我们的教学应该是以学生为主的，上课不是为了完成教案和呈现多么好的教学设计，而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会，关注学生的课堂行为活动。 理性思考： 在今后的教学中，我想我的注意力不再只关注教案进行到哪里，而是更多关注学生听到了哪里，接受了哪些，还需要些什么。尤其是有时课堂上出现的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加或删减一些内容，当然无规矩不成方圆，这一切都是在备课充分，教学设计思路清晰的基础上进行的。 生活也许就是这样，当你不再刻意给自己一个框架时，才会更接近本质，才会发现自己原来也可以轻松自如的应对课堂。只要用心观察用心去体会，并让自己跟着学生的感受走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长。氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。
