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1、第四单元 认识图形（一）教学内容 教材第34页第38页三维目标知识与技能： 1、使学生直观认识长方体、正方体和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。2、初步建立空间观念。3、培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。过程与方法： 通过摆、排、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。情感、态度和价值观： 1、使学生感受数学与实际生活的联系。 2、培养学生在愉快的气氛中学习。 3、培养学生合作、探究和创新的意识。课时安排 1、认识立体图形1课时 2、认识图形的练习课1课时 第1课时 认识立体图形教学内容教材第34页及相关练习教学目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方形、
2、正方形、圆柱和球，并知道它们的名称，而且能识别。2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。教学重难点重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。难点：使学生初步建立空间观念。课前准备形状的长方体、正方体、圆柱、球的用品和积木。教学过程一、感知物体的形状1、说一说。教师：仔细观察我们带来的物品，跟自己的同桌说一说，这些物品的形状是怎么样的呢？学生讨论，汇报交流。2、分一分。教师：小组内把所有的组带来的东西和起来，大家找一找，有没有相同的呢？请你把相同的放到一起。3、思考。你为什么把这几样的物体放
3、到一起？4、引出课题教师：今天我们就来学习和认识物体（板书课题：认识立体图形）。二、了解物体特征动手把拿来物体归类三、动手操作1、完成课本第37页练习八第5题。教师：说说看这两个小朋友用木搭出什么？学生个别汇报。2、自己动手搭一搭。教师：你也像他们一样搭出不同的东西吗？请各小组任意选出你们带来的积木搭出一种形状的物体。学生小组活动。教师组织学生做活动，并展示。四、巩固练习1、学生独立完成课本第37页练习八的第1第2题。2、课本第35页的“做一做”第2题。请一个同学上来，蒙住眼睛，让他摸一摸老师拿来的物体，让他猜一猜是什么形状？（正方形、长方形、球等）说出物体的名称。3、课本第37页练习八第3题
4、。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。4、教师：说说你在生活中还见到那些物体是这几种形状的？五、课后作业1、家庭作业第17页。 2、写“长方体、正方体 、圆柱 、 球”每个一行。六、课堂小结小朋友们，通过今天我们的学习，你认识了什么？学生汇报七、板书设计认识立体图形长方体 正方体 圆柱 球第2课时 认识图形的练习课教学内容教学目标1、通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些些立体图形，并能够采用适当的方式描述物体之间的位置关系。2、进一步培养学生的空间观念和探索交流能力。3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作意识，并从中体会学习数学的快乐。教学重难点
5、重点：在拼搭过程中，理解和描述物体之间的关系。难点：建立学生的空间观念，培养学生合作、探索与交流的能力。课前准备长方体、正方体 、圆柱 、球的积木若干教学过程一、复习1、教师提问：昨天我们认识了那些形状的物体？学生个别汇报。 2、请你任选一个形状的物体，说他的样子。分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。3、今天我们继续学习有关图形的知识。（板书课题）小结：通过复习旧知识，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状知识。二、拼一拼1、出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在进行拼一拼活动呢，你们也来试试吧。在教师的组织下让学生展开活动，并说一说：几个图
6、形可以拼成什么图形。学生进行拼一拼活动，让个别学生活动结果进行汇报。2、完成课本第37页第二个“做一做”。教师：下面的这些图形的形状那些是用4个小正方形拼成的呢，请打“”。3、完成课本第37页练习八的第4题。教师：你能用4个同样的长方体拼成几种不同的长方体？动手试一试。三、看谁搭得又高又稳教师出示课本第36页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。学生独立操作。展示，汇报四、练习巩固1、完成课本第38页练习八第7题。同桌之间互动。2、完成课本第38页练习八第8题学生独立完成五、课后作业1、“长方体、正方体、圆柱和球”每个写一行
7、2、六、课堂小结教师：在这个单元里你有什么收获吗？请你说一说。个别学生汇报。七、板书设计认识图形练习课拼一拼搭一搭 第四单元教学反思一、不足之处1、放开手去教学时，应该怎样放手让学生来完成，在完成过程中启发他们发现了什么问题，并对问题的解决，在数学教学活动中如何培养学生的观察能力和解决问题的能力。2、用表扬的语气来增加学生的学习兴趣，进而增强学生学好数学的信心。3、用什么样的教学手段和教学策略来保持教学纪律，进而集中学生的注意力和提高对数学问题的思考和启发。4、在遇到教学情境图时，怎样表达才通俗易懂。5、教学用语通常用什么语气来表达。6、整体把握课堂设计，其中的灵魂围绕什么？用什么手段进行教学
8、。二、继续发扬教学优点1、在课前教学内容设计的充分下，联系学生关心的生活问题来解决数学问题，让学生体会和感受数学与生活的联系。2、在认识图形时，主要是让学生初步感受空间观念，学会认识几种简单的几何体图形，以学生日常玩的生活用品来进行教学，比如文具盒、橡皮擦、削笔刀，茶缸粉笔盒等进行课堂教学活动。3、学会表扬每个孩子，学会恩威并重，实行奖励制度，激发学生学习的兴趣。三、本单元教学工作总结 在认识图形教学中，教学重点是让学生认识几种简单的空间立体几何图形，同时能区分长方形和长方体的关系、正方形和正方体的关系、球和圆的关系等，同时在教学活动中应该放手让学生们去做，尊重学生的数学思路，在以学生为主题的情况下，老师在组织教学活动中培养学生的动手能力、语言表达能力、参与合作能力等。让学生能够在快乐的教学活动中轻松的学习更多的知识。四、以后的工作指导多向有经验的老教师学习，同时也学习新教师的优秀教学手段，根据小学生的心理特征优化自己的课堂教学，使自己的教学手段和教学技能得到更好的发展。氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。- 5 -
