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1、金色的秋天课堂实录一、内容简析 金色的秋天是语文出版社A版第一册的一篇课文。这是一篇描写秋天美景的短文。本节课旨在让学生在了解课文内容的基础上,感受到秋天的美丽,培养学生审美情趣。 二、设计理念: 语文课程标准指出,阅读教学中如能联系生活实际,借助学生的生活经验,就能有效地促进学生感悟课文内容,掌握语文知识,发展阅读能力。在教学设计中充分联系学生已有的生活经验,调动他们对于秋天的个性化感受,来引导他们认识秋天。整堂课从学生出发充分尊重学生自主学习的权利,让学生自主选择阅读方法,激励学生自由想像,创造发挥,为学生个性化阅读和创造提供广阔天地,保证了学生在学习过程中的主体性发展。 三、目标综述 本
2、课的教学目标主要是:能认识课后要学的13个生字。能正确流利地朗读课文。能了解秋天的特点,感受到秋天的美。为达成这一教学目标,在教学设计上力求从以下入手:1、着眼学生的学习兴趣的培养,打好自觉主动学习语文的基础,2、着眼抓好识字、写字,打好阅读、写作和口语交际的基础。3、着眼引导学生自由阅读、自由表达,打好自主学习语文的基础。4、着眼培养学生爱美情趣,打好提高与发展人文素养的基础。 四、教学环节设计 一、观察画面寻找秋天 师:同学们,转眼又到了秋季,秋天是一个丰收的季节,更是一个美丽的季节。瞧,秋天来到了我们的身边。(教师出示画面) 生:真美呀!(相机出示词卡秋天,你怎么记住秋字,开火车读词。齐
3、读,贴词卡) 师:你从图上看到了什么? 生:我看到了蓝天。 生:我看到了果子熟了。 生:我看到稻子也熟了。 师:你们喜欢秋天吗?(喜欢)老师和你们一样,也特别喜欢秋天,喜欢秋天蓝蓝的天、白白的云,对了,还有美丽的树叶(指图),那你又喜欢秋天的什么呢? 生:我喜欢秋天的果园。 生:我觉得秋天的天气很舒服。 生:我也喜欢秋天的树叶,它的颜色非常好看. 师:是呀,秋天到了,树上的叶子有的变黄了,有的变红了,一阵风吹来,一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡:树叶飞 师:同学们这个飞字你有什么好办法记住它? 生:飞”的右边就象小鸟的翅膀 师:谁来做做飞的动作(许多学生做飞行状) 师:从这幅图上你还看到了什
4、么? 生:我看到了一群大雁正在往南飞。 生:我看到蓝天上有白云。出示词卡:白云朵朵飘。 师:除了这幅图告诉我们秋天来了,平时,我们还可以从哪里感觉到秋天来了? 生:秋天来了,秋风阵阵吹着。出示词卡:秋风吹这个字,你有什么办法记住她吗? 生:秋天来了,天气一天天冷了,小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡:天气凉(读准字音) 设计意图简说:识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点,教学设计中引导学生观察字形,帮助学生识记本课生字。变枯燥的记字为主动识字,如:对树叶飞的飞字,不仅分析了字形,还让学生做飞的动作,以动作帮助学生识字,记字。 二、呈现秋景,揭示课题。 1、是呀,秋天来了,你看:(出示课
5、件)师:蓝天、白云,金黄色的野菊花铺满了整个田野,孩子们也来了,他们欢快地唱呀、跳呀。远处,是一望无边的稻田,沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰,雪白的棉花露出了笑脸,累累的果实挂满了枝头;秋天来了,树叶变红了,树叶变黄了,一片片树叶在空中飞舞,像小鸟,像蝴蝶。 2、在你的眼中,秋天是怎么样的秋天?这节课,我们学习金色的秋天。出示课题金色的秋天读好课题。 直观,动感的的画面很快将学生带进了秋天的图画中,激发了学生学习的欲望,缤纷的色彩更让学生对金色一词有了直观的理解. 三、走进文本感受秋天。 1.师配乐范读课文。 师:听了老师的朗读你想说些什么? 生:我觉得老师读的真好。 生:我觉得秋天好美。 生:我
6、真喜欢秋天的树叶。 2学生自由读文,找出不认识的生字。利用自己喜欢的方式识字。 同桌互帮互学。 3(出示生字卡)指导认读。师生交流识字方法。如:猜字谜:一口咬掉牛尾巴:告;熟字加偏旁:秋、凉、叶。 4游戏:树叶飘飘(识字大比拼) 5.你喜欢课文中的秋天吗?学生从文中谈感受. 师:金色的秋天就在我们的眼前,看谁能用自己的朗读把金色的秋天带到我们的眼前。 【此环节让学生对文本有一个整体的感知,学生在自主识字的过程中既加深了对课文的印象,又让识字教学这一重点得到了体现。本环节中游戏设计极为巧妙,教师将课文中的生字用课件呈现在每片漂亮的树叶上,激发了学生学习生字的兴趣,学生在交流识字方法的过程中既掌握
7、了方法,也体验到成功的喜悦.】 四、品词品句体验秋天 1、课文的第一句话老师把它写在了大屏幕上,谁会读。 2、你们看,老师这里就有许多漂亮的小树叶,谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?先相机出示词语“半黄半绿”(认读词语。) 师:这么多颜色的树叶,课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读,小组读,分男女生读。) 3、这么多美丽的树叶在秋天却要离开树妈妈,你看,他们在干什么呢?谁来读读第三句?(认读词语“告别”) (1)你们要离开妈妈时,你们会说些什么? (2)小树叶在离开妈妈时,她想了很多很多,她会对妈妈说些啥? (3)多么可爱的小树叶呀,老师想做一
8、回树妈妈,你们愿意做我的孩子吗? (4)学生表演秋风一吹,一一孩子们一个个向妈妈告别。 (5)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀,但他们是多么的勇敢,他们飞呀,飘呀,(引读一一一)还有谁愿意读。再请人来读。小组赛读。 师:秋天的树叶多美呀,让我们把第二小节连起来读一读,再来感受一下。 (6)请学生朗读第二节。 此环节注重发展学生的个性,注重引导学生自由阅读、自由表达对“告别”一词的词意理解,创设了一个很好地情境,给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别:“再见了妈妈,我要飞走了”这一环节设计很好地体现了口语交际,也体现了自由表达的新理念。 五.拓展延伸留驻秋天 师
9、:让我们和树叶一起告别妈妈去大自然中去吧! 1.播放音乐学生舞蹈。 2.鼓励想象练习说话:你和树叶都飘到了哪里? 生:我飘呀飘,落到了一个大池塘里,所有的小鱼都游过来,和我做游戏。 生:我落到地面上,蚂蚁爬过来,把我当成了床,在上面睡觉呢。 3.秋天总会离我们而去,为了留住她,现在让我们把课文美美的朗读,老师把你们美妙的声音录下来。 4.整体配乐朗读。 学生的想象来源于生活,在这一环节中,教师创设良好的语言环境,鼓励学生大胆想象,自信的表达,很好的训练了学生的语言能力,也是对文本的有效延伸 文后概述:本篇教学设计从儿童的特点出发,进行了富有创意的教学设计,使整个教学过程既切实有效,又情趣生动。
10、在实际教学中孩子们学得生动主动,轻松愉快。主要体现在1、借助形象直观的画面和生动的多媒体创设情境,激起了学生的学习兴趣,使学生在识字和读书的同时,感受到秋天的美丽,培养了审美情趣。2、采用多样化的教学手段和方法,落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练,尤其重视学生读的训练。通过不同层次,不同方式地反复朗读,学生牢固地掌握了字词句的知识。3、加强与学生生活的联系,充分联系学生已有的知识经验,强化学生对学习内容的体验,例如在教学中,让学生谈谈自己感觉中的秋天,又如树叶跟树妈妈告别,也是从学生的生活实际出发,设计了富有童趣的情景表演,使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。教学最后环节更是让人耳目一新,为学生创设语言的环境,激发学生大胆想象,学生有话可说,也是对文本的合理补充。 氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。第 7 页