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1、一分钟第一课时【教学内容】部编版一年级下册第七单元第16课一分钟（共2课时）【教学目标】 1有主动识字的愿望，会认“钟、元”等8个字，正确书写“元、坐、已、共”3个要求会写的字。 2正确、流利地朗读课文。 3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重难点】区别“已、己”两个形近字，能联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。【教学过程】板块一：谈话导入，激发兴趣（3分钟）1.师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师因为一个问题争论了起来！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的陆老师对。（板书：1 =
2、 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。师：大家都认为陈老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同陈老师的说法的！师：钟是本课要会认也要会写的字，请注意金字旁的竖提从第二横起笔，不要出头。让我们一起来读一下课题吧。请打开书本翻到87页，写一个“钟”字。注意写字的姿势，头正肩平臂开足安。板块二：检查预习，合作学习（7分钟）师：相信大家已经充分预习了这篇课文，等会老师就要检查大家的预习情况。1.出示要求：再读一遍课文，注意读准字音，能将课文读正确。2.合作学习(1)小组互读生字,读课文,正音。(2)找一找,文章中出现了几次“一分钟”?把“一分钟”和
3、“二十分钟”圈出来,想一想:一分钟怎么会等于=二十分钟?板块三：对比朗读,了解起因和结果（20分钟）1.出示文中两幅插图,你能找到对应的自然段吗?(第一自然段,第五、六自然段)2.学习第一自然段(1)指名朗读第一自然段。识记“迟”,读准翘舌音,可以通过加一加部件、形声字特点来识记。识记“元”:独体字,可以用熟字“园”识记,也可以组词识记。教师范写,学生书空:一横短,二横稍长。撇要直,竖弯钩中线走,挺拔有力。(2)闹铃响了,元元想的是什么?(再睡一分钟)图文对照,元元一开始是怎么看待这一分钟的?学生做打了个哈欠、翻了个身的动作,看图中元元一只眼睛睁、一只眼睛闭的形象,体会满不在乎的心理,指导学生
4、读出元元懒洋洋的语气。抓住“再就不会”读出元元觉得一分钟很短,迟点不要紧的心理。3.学习第五、六自然段。(1)指名朗读。(2)识记“已”。出示“已、已”两字,用彩色笔标出各自的最后一笔,让学生说一说用什么办法可以区别。可用顺口溜“介绍自己要开口,已经开始要出头”进行区分。识记“经”,注意读准后鼻音。出示织布机纺织图,通过织布机纺织的纵线和绞丝旁,引导学生了解“经”和“纟”有关,从而识记字形。(3)出示:到了学校,已经上课了。指名读,已经上课,说明元元上学迟到了。(4)不仅退到了,而且模仿老师的语气读好李老师的话。(5)图文对照,此时的元元什么模样?羞愧、后悔的模样。读好“元元红着脸,低着头,坐
5、到了自自己的座位上”这句话来想象当时的情形。区别“坐一座”分别组词,结合课文中“坐到、座位”了解“坐”表示动作，“座”一般表示物体。范写“坐”,学生跟着书空。注意笔顺,先写两个“人”,再写“土”。书写时要注意结合一年级上学期学过的“坐如钟”来指导两人捺改点,稳坐土两旁,交流真欢畅,最后一横长,稳稳托上方。元红着脸,低着头,揣摩他心里在想什么。(早知道就不睡懒觉了。/真要早起。/耽误了学习。/太丢脸了。/要是早一分钟就好了。这就是课文中哪个词的意思?(非常后悔)(6)齐读第六自然段。4.对比小结,由于元元多睡了一分钟,结果迟到了二土分钟。看上去不起眼的一分钟重要吗?男女生对比朗读第一、五六自然段
6、。板块四：复习生字,指导写字（10分钟）1. 游戏出现生字,快速读正确。2. 出示生字卡片:已、共已:独体字。竖弯钩钩出半头,挺拔有力。共:上部两横两竖关注长短变化,关键笔画第三长横写得长而稳。下部八字底短而对称,写稳。3.学生练写“元、坐、已、共”。教师提示学生保持正确的书写姿势,并巡视指导、提醒。4.展示评价,再次练写。一分钟第二课时【教学内容】部编版一年级下册第七单元第16课一分钟（共2课时）【教学目标】1有主动识字的愿望，会认“洗、背、刚、叹、汽”5个字，能正确书写“钟、洗、经”3个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。3用联系上下文、结合画面的方法，体
7、会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。【教学重难点】借助“要是就”的句式，根据课文信息作简单推断。【教学过程】板块一：复习导入（1分钟）1.选词填空：闹钟响了，元元没有起床，他多睡了（ ）。因为晚了一分钟，他没有赶上红绿灯，接着也没有赶（ ），便（ ）走到学校，当他到学校时，他（ ）迟到了20分钟，他非常（ ）。2.元元明明只多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?板块二：读出心情,体会时间的宝贵（17分钟）1.出示第二自然段,体会后悔的心情。(1)指名读,识记“洗、背、刚、叹读准多音字“背”(bei),还有一个读音bei,背书。交流识记生字。可以用熟字加偏旁来识记,可以用换一换部件来识记
8、，可以用组词来识记,可以根据形声字的特点来识记。(2)交流:在十字路口,元元遇到红灯,他开始后悔。(3)想象叹气的样子,指导读好元元着急的心情。(4)拓展说话:要是早一分钟,好在哪儿?用“要是就”句式练说。2.出示第三自然段。(1)指名读,熟字加偏旁识记“汽”。(2)这时还仅仅是迟一分钟吗?抓住“等了会儿、才、车子开了”等词句,体会元元等待的时间越来越长了。红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急)读出元元内心的焦急。(3)想象元元等红灯时、车子又没等到的心情,可能还会怎样?读好元元的话。(4)拓展说话:要是早一分钟,会是怎样的情景?用“要是就”的句式,说出自己不同
9、的体会。3.教师引读“没等到车”,学生齐读第四自然段。想象此时元元一定会深深地叹口气说道:“要是就”4.梳理全文。函,压件,(1)元元因因为多睡了( ),上学路上遇到了( ),又没赶上( ),只好( ),结果( )(2)因为多睡了一分钟,元元一直处在后悔中。出示句式,根据课文内容说一说。要是早到一分钟,就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯,就( )。要是能及时通过路口,就（ ）。要是能赶上共公汽车,就不会迟到了。 (3)教师引读。是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了(元元非常后悔)时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了(元元非常后悔)时间就这样一分一秒地在元元一步步
10、走向学校的过程中过去了(元元非常后悔)就因为这一分钟,他迟到了整整二十分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习(元元非常后悔)板块三：展开讨论,体会一分钟的重要（12分钟）1.讨论:看到现在的元元红着脸,低着头,一脸后悔的样子,你说一分钟重要吗?学生讨论交流。我一分钟能走( )步。我一分钟能写( )个字。2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间)3.故事想象,题目是“第二天的元元”。4全班交流:丁零零,闹钟响板块四：指导写字（10分钟）1.给生字找邻居。2.写字指导出示生字卡片:钟、洗、经(1)共同点:左右结构。“钟”左右等宽,“洗、经”左窄右宽。(2)观察:一看左右,二看高低,三看关键笔画。(3)范写指导。钟:左边偏旁稍瘦,横画等距,左右等高,最后一竖稍长、挺拔。洗:左右笔画要避让穿插,右边稍高。最后一笔竖弯钩竖要直,行笔要连贯,顺势向右行笔,稍作停顿后向上出钩。经:左右宽,右点有力,横画平稳。3.学生练写。教师提示学生保持正确的书写姿势,并巡视指导、提醒。4.展示评价,再次练写。解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。
