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1、谈礼貌课前谈话：咱们从小讲礼貌（循环播放礼貌歌），刚才听的礼貌歌，你们听过吗？我相信你们都是懂礼貌的好孩子，知道我姓什么吗？我姓陈，那你怎么和我打招呼？见到后面评委老师呢？我们班的同学真有礼貌。（示意评委是否可以上课）一、 开门见山（师生相互问好）同学们真有礼貌，今天我们学习的课文就叫谈礼貌。二、 预习展示1、 相信同学们课前都做了充分的预习，这些词语的读音肯定难不倒你们，谁来读？出示：纠纷 师傅 和谐彬彬有礼 出言不逊 离镫下马 讨人嫌（1） 第一行谁来读？（你读得不仅正确，声音还很响亮）第二行谁来读？第三行谁来读？（2）你觉得有哪些字的读音要提醒大家注意的？你们提醒的真好，（出示）一起读一
2、遍。2、 你们知道离镫下马中“镫”的意思吗？我们根据偏旁猜猜看？预设生说不出：（出示图片“镫”）看图猜猜看，你知道镫在图片上指什么？是啊，挂在马鞍两边的铁制脚踏就叫“镫”。预设生说出：（出示图片“镫”）是啊，“镫”就是指图片中挂在马鞍两边的铁制脚踏。3、校是一个多音字，在这里怎么读？你们知道“小校场”的意思吗？古时候比武、操练的地方就叫小校场，校在字典中有两种意思，猜猜这里“校”的意思是第二意思我们可以组词为校对。4、（出示“嫌”） “嫌”是本课的一个生字，怎么记住这个字？我们不仅认识这个字，还要把它写漂亮。观察一下，写的时候要注意什么？（3人说）同学们说的都很好，嫌字横画最多，右边有四横，第
3、三横最长且压横中线，四条横之间距离要相等，撇捺要舒展。伸出手和老师一起写，女字旁撇点要收，右边第一横要上斜，横折要注意停顿，第一笔竖要短，第二笔要长，撇捺要舒展。拿出作业纸，我们描一个，再仿一个。（师巡视：老师发现有的同学写的时候注意了写字姿势，身体坐得很端正）（观察发现有写好的同学：你写好了吗？好，写好就坐好。）学生说现在，我们来欣赏这位同学写的嫌字。他写得对吗？好，加一颗星。女字旁横变成了提，右边四横距离相等，第三横最长，撇捺做到舒展。很美观，再加两颗星。如果你的字写的正确就给自己加一颗星，还美观再加两颗星，如果觉得自己的字不够美观可以在田字格里再写一个。5、课文比较长，老师选了四句长句子
4、，请四位同学来给我们读一读。第一句谁来读？你注意到了停顿，看停顿符号谁再来读？第二句谁来读？你读得很正确。第三句谁来读？你读得很流利。最后一句谁来读？那么多人举手，看来大家都想参与进来，好一起读。三、初读课文1、通过预习，这篇课文十一篇说理文，我们以前学过哪些说理文？（说勤奋、滴水穿石的启示）2、我们知道一般说理文都首先会。板贴：提出观点 举例论证 总结观点3、提出观点一般都在文章的开头，请同学们找出作者提出观点的句子。（生说完再出示）是的，“礼貌待人是我们中华民族的优良传统”，所以我们要继承这个传统，使用礼貌语言（板书：礼貌待人），女生读4、作者围绕礼貌待人举了几个事例呢？（生说3个）快速浏
5、览课文找出例子用简短的话概括一下。第一个事例说的是？我们可以用两个字概括为（板书：问路 ）你能像老师这样用两个字概括剩下两个例子吗？（你真会概括，概括能体现一个人的语文水平）5、根据这三个事例作者又总结了什么观点？谁来说（出示）礼貌待人可以让我们的生活变得更加和谐美好（板书：和谐、美好），真是太重要了，男生读。四、 感悟文本学习第一小节 1、作者在文章开头提出观点时还引用了这么一句古训（出示），读。2、你知道这句古训的意思吗？根据意思你知道古训中哪些词语的意思？我们知道意思就能理解古训中的词语。3、古人都能做到礼貌待人，现代社会的我们更要讲礼貌，因为（出示观点）作者引用古训的目的就是为了更好地
6、引出论点。 作者又是如何围绕这个论点进行论证的呢？学习“问路”1、（出示自读提示）谁来读？（巡视，转一圈这个同学在用心去默读，再转一圈：不动笔墨不读书） 2、指名生说。预设：生可能说岳飞时，你还从哪些地方看出礼貌的重要性？ 生说牛皋能结合具体语句说一说牛皋的不礼貌吗？通过这些词语，让你觉得这真是一个。谁来说？你能读出来吗？还有谁说牛皋的？你能读出来吗？ 真是一个出言不逊、态度粗暴。的牛皋。如果你是那位老者，听了牛皋的话，你心里会怎么想？面对无礼的牛皋，老人。没礼貌连路都问不到，看来礼貌待人真是太重要了（手指板书），一起读。3、 用刚才学的方法来说一说岳飞又是如何问路的呢？ 你从哪里感受到？如果
7、说牛皋是出言不逊，岳飞就是你能读出来吗？ 真是一位讲礼貌的好岳飞，因此老人见岳飞。 看来还是礼貌待人（手指板书）好办事，一起向岳飞学习，读。（3）正如俗话所说（出示）礼到人心暖，无礼讨人嫌。 知道这句话的意思吗？暖就是温暖，多么通俗易懂呀，这种一般人都能听懂的话就叫俗话。岳飞是人心暖，牛皋是讨人嫌。3、多么有意思的故事，现在请同学们选择一个自己最喜欢的角色去演一演，边演边想象牛皋和岳飞问路时的神态、动作等，人物的话很少，我们争取把它记在心里。自己先练一练。谁想演牛皋，谁想扮演岳飞，老师来读旁白？其他同学要注意用耳朵听，用眼睛看，看他们演得像不像。谁来评价，他们演的好吗？你有什么建议。他们都注意
8、到了说话时的语气、神态，如果能加上动作就更好了，说呔的时候都会手指着对方，离镫下马，上前施礼怎么失礼？。老师再请几位同学来演一演，背出台词的人才能上台哟，老人虽然没说话，但也有表现，底下的同学认真欣赏他们的表演，如果觉得演得好就给他们掌声。几位小演员演得有模有样的。4、同样是问路，牛皋是岳飞是，面对无礼的牛皋，老人，面对有礼的岳飞，老人，通过这一反一正的对比（板书），抓住人物的语言、动作等描写（板书：动作 语言）让我们感受到礼貌待人的重要性。让我们再来读读这个故事。五、写法训练1、我们知道，说理文都是列举典型事例来论证观点，上学期我们刚学过一篇说理文滴水穿石的启示，作者为了论证他的观点，从正面
9、举了三个事例（出示），老师选取其中描写李时珍的事例，来和 “问路”这个事例进行比较，你有什么发现？有什么不同之处呢？ 2、是啊，作者在写李时珍时用了两句话简短地概括了李时珍的一生，而问路这个例子作者则抓住人物的动作、语言等描写，把问路这个小故事写得生动形象，原来说理文也可以写得这么有趣。老师这里也有一个讲礼貌的事例，也是用了一反一正的例子来论证礼貌待人的重要性，但是这个事例写得太简单了，不够生动，请同学们仿照今天所学问路这个例子抓住人物的语言、动作等方面任选其中一个人物来进行描写。3、反馈、评价。谁来说说看你写的？读的同学声音要响亮，听的同学要认真。谁来说说看他写的怎么样？好在哪里？ 你有什么
10、建议吗？ 这位同学抓住人物的语言、动作写出了礼貌待人，使用礼貌语言的重要性。可以想象一下，如果王奶奶不理他，小青年还会有什么更无礼的表现。比如男青年见王奶奶不理他，不耐烦地把钱往冰柜上一拍，骂道：老东西，你聋了吗，快点给我拿根冰棍。由于时间关系，我们课后将对话补充完整。还有谁写小姑娘的？你抓住了小姑娘的语言描写，如果我们再加上对小姑年神态、动作的描写就更好了，比如说小姑娘笑眯眯地对老奶奶说、轻轻地把钱放在冰柜上等，这样的小姑娘谁不喜欢呀，老奶奶当然会把冰棍卖给她。小结：今天我们学习问路这个事例，作者通过对比的手法抓住人物的语言、动作等描写让我们明白了礼貌待人的重要性，那么乘车和理发这两个事例又是如何来论证的呢？我们下节课再交流。六、作业布置（出示）课后请同学们继续完善留两分钟时间解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。
