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1、教学过程一、设置情境，导入“礼貌”课题师：做手势让学生起立。师：做手势让学生坐下。师：刚才老师和同学们的这种课前问候有没有礼貌？师：满意吗？师：为什么？师：那我们再来互相问候一次，好不好？师：同学们上课。师：同学们好，同学们请坐（做请坐的手势）。师：这次老师有礼貌吗？师：满意吗？师：是啊，这就是一种礼貌，也是一种美德。如果没有了礼貌，人与人之间会变成什么样呢？今天，我们继续来学习谈礼貌这篇课文（板书课题：20、谈礼貌）。屏幕出示课题20、谈礼貌二、通读全文，感知文章之法同学们，这是一篇说理性的文章，就是向别人说清楚一个道理的文章，这类文章，大致包括三部分（板书）：一，推出道理 二，举例论证 三
2、，归结总结 现在，请大家打开书，把课文认认真真的读一读，弄清楚这三个问题（屏幕出示，学生齐读）：请同学们自行阅读课文，完成以上三个要求，完成后请举手，开始。师：这篇文章作者推出了一个什么样的道理？你来说（指名一个举手的同学）。师：说的好不好啊？师：你是这节课中第一个让我们大家欣赏的同学，掌声送给他。师：谁能把这个句子缩一缩，让它更简明精炼？（板书：礼貌是优良传统）师：作者为了说清楚道理，他共列举几个事例？板书：故事1、故事2、故事3师：哪三个？谁来说第一个？表扬“聪明”。（板书：牛皋、岳飞问路）师：谁来说第二个？表扬“好样的”。（板书：小朋友道歉）师：第三个？表扬“进步很快”。（板书：周总理慰
3、民）师：课文最后归纳总结的一句是大家一起说！师：（板书：关系更和谐 生活更美好）师：（指着以上板书）以上就是谈礼貌这篇说理性文章的整体结构和写法先推出要讲的道理，然后从不同的几个角度选择恰当的事例进行论证，最后，进行归纳总结。同学们看明白了吗？三、以点盖面，理解“礼貌“之意师：在课文的第一自然段，作者为了推出自己的道理，他引用了一句古训，是哪句？（屏幕出示：古训：君子不失色于人，不失口于人）师：请同学们用课文中的语句，说说这句话的意思。生：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。师：“色”字本来有几种意思屏幕出示，在这句古训里，它应该是哪种？师：对。同学们现在明白这句话的意思
4、了吗？师：大家一起来把这句古训大声的读两遍，把它记在心里。师：不失色于人，不失口于人，这是君子的作风，是礼貌的表现，也是我们中华民族的优良传统。那么，礼貌，真的是好东西吗，它的作用和好处又在哪里呢？为了说明这一点，作者列举了三个故事。现在，就让我们来学习这三个故事，看看“礼貌“是否就真的这么好。先来看第一个故事：牛皋、岳飞问路。四、精读故事，感受“礼貌“之好（一）感悟故事一：牛皋、岳飞问路1、齐读第二自然段。2、教师简介牛皋与岳飞3、学生自主朗读本段。要求：把人物的动作、神态、语言读好。4、出示语句学生赛读：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给
5、他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。5、全班齐读。6、出示语句学生赛读：过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。7、全班齐读。8、排课本剧。出示要求学生以组为单位，分组排练；每组选出三人分别扮演牛皋、岳飞、老人；表演时可做适当的发挥，如牛反皋、岳飞问话后的动作、神态、语言，又如老人的动作、神态和语言等；没参加表演的同学当评委和观众。9、引导学生分析对比牛、岳两人不同的表现，以及所造成不同的后果，得出结论：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（学生齐读，师板书：礼到人心暖，无礼讨人嫌）（二）感悟
6、故事二：小朋友道歉1、小朋友为何道歉？2、引导分析避免纠纷的根本原因。3、师生配合表演，从反面假设来证明二关系。师：大家想象一下，假如小学生和女青年都是没礼貌的人，有可能造成什么样的后果？师：老师现在扮演没礼貌的女青年，请个表演能力强的同学表演小学生，来一起表演一下。师：你没长眼睛吗，干嘛踩到我的裙子上。师：我的裙子是刚刚花一千多元钱买的，你赔得起吗？师：这个故事说明了什么道理？（板书：减少矛盾）（三）感悟故事三：周总理安慰理发师1、指名概括故事内容。（周总理为什么事而安慰朱师傅？）2、周总理是怎样安慰朱师傅的？引导学生读出总理和气宽容的语气。3、在总理安慰朱师傅前，他的心情是怎样的，总理安慰
7、后，他的心情又是怎样的？4、故事说明了什么道理文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。（板书：沟通心灵）6、词语练习找出反义词。现在请同学们找出以下词语的反义词：文雅（ ） 和气（ ） 宽容（ ） 彬彬有礼（ ）五、归纳总结，强调“礼貌”意义三个小故事，我们都学完了。通过不同的故事，说明了同一个道理。这个道理就是我们一起来朗读课文的最后一段。六、拓展延伸，培养“礼貌”言行举止师：同学们明白了礼貌的重要性，那么，在今后的学习与生活当中，我们应该什么样做呢？师：总的来说，就是待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊，“君子不失色于人，不失口于人”。
8、师：现在让老师看看同学们都知道了哪些礼貌用语？屏幕出示师：小的时候，我们曾经学过一首歌，叫咱们从小讲礼貌，大家还记得吗？它讲的就是我们少年儿童应该懂的基本礼貌，现在，让我们回到过去，放声歌唱这首歌，好不好？点击音乐伴奏，师生同唱咱们从小讲礼貌。七、回顾目标，结束本课教学通过学习这篇课文我们认识了说理文章的结构方式及写作方法。懂得礼貌的重要性并且学会了礼貌。回去后选择一个说明礼貌好处的事例，把它写下来。附：古训、名言（看课堂剩余时间情况处理）（1）你敬我一尺，我敬你一丈（2）礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。（察尔）（3）爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(孟子（4）一个人的礼貌,就是一
9、面照出他的肖像的镜子。(歌德)（5）生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。板书设计 20、谈礼貌一、推出道理：礼貌是优良传统 故事1：牛皋、岳飞问路礼到人心暖无礼讨人嫌二、举例论证： 故事2：小朋友道歉减少矛盾 故事3：周总理慰民沟通心灵三、归纳总结： 关系更和谐生活更美好 1 小学语文谈礼貌教案设计教材简介：本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人
10、、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。 第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积
11、极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。教学目标： 1在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。2了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。3初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学过程： 一、谈话导入，揭示话题1刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互
12、鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。2这节课我们继续学习“谈礼貌”（齐读课题）二、解读古训，明白观点 1同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示古训)君子不失色于人，不失口于人。 (1)请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。 (2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。(3)（出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读） 有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点） 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民
13、族的优良传统。(板书:提出观点：礼貌待人使用礼貌语言)3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路乘车理发) 2 三、研读事例,懂得道理 1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。 (1)说岳全传中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞彬彬有礼） 你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往 哪条路上去了？”是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里
14、多地时就下马步行了。谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。） (2)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？（牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。）牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？ (3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为礼到人心暖，无礼讨人嫌。(出示) 现在谁明白这句话的意思了？ 说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）(5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法) 学习指导1.课文讲了什么故事，告诉我们什么道理；2.圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的关键词句，朗读体会。4下面我们按照这样的学法,自学第二、三两个小故事。师巡视指导:不动笔墨不读书。5过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车(1)请一、二组同学把这个故事读一读。(2
