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1、自己的花是让别人的课堂实录教学目标1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备学生搜集有关德国的民情风俗教学时间两课时教学过程 第一课时一、谈话导入上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷
2、爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读课题）二、初读课文，学习生字词1自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wn，表示地名时读“gun”，如，广东省的“东莞”；“姹”（ch）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。3生指出书写上的疑难字，指导书写生字：暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义锦：与“绵”区分记忆。嫣：右部的上下结构分配要合理。（师可范写）4生写生字，师巡视。5投影仪展示书写，师生评议。6结合预习情况，理解文中疑难词语：房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）
3、。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文，整体感知1在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问？（谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？）2默读课文，自己在文中找答案。3在小组内交流自己的体会。第二课时师：我们知道，季羡林老先生作为中国国学大师，他这一生的文化成就离不开德国十年岁月的积淀。十年的患难与共，让季老先生与德国结下了不解之缘，今天这节课，让我们追随季老先生的脚步，一起学习课文，生：25、自己的话是给别人看的（点评：开课激发学生学习兴趣。）师：今天，当季老先生在阔别德国四五十年后，迎接他们的主人问：“你离开德国这样久，有什么变
4、化没有？”季老先生是怎么回答的？ 生：变化是有的，但是美丽并没有改变。师：美丽指的是什么？生：美丽指的是花美。生：我觉得德国的人也美。师：文章哪里让你感受到花的美丽？默读课文，拿起你的铅笔画画文中相关的句子。 生 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：这是描写花独特的美，这段话中，哪个词语一下就吸引住你了？ 生：花团锦簇、姹紫嫣红师：同学们，抓住关键词语那是读书的好方法，看着这两个词语所表达的意思都一样吗？谁来说一说！生：我感的花团锦簇是说花非常繁茂，姹紫嫣红是说花的色彩美丽。师：“
5、花团锦簇”中“团”和“簇”的近义词的组合让我们感受到了花的繁茂，挨挨挤挤的姿态。“姹紫嫣红”的姹和嫣字，仔细看看，你发现了什么呢？生：都有女字旁。师：大胆想象一下，这两个字跟什么有关呢？生：女子。师：是呀，姹和嫣原意都是指容貌娇美的女子，在这是告诉我们这花就像是美丽的女子一样在那个，那样令人赏心悦目，看看，中国汉字的字音、字义、字形的神奇就体现在这，不同于花团锦簇的繁茂，姹紫嫣红更多的是向我们传达出一种花的色彩花的艳丽！师：这花的美不仅仅是一条街上一个窗户上展示吗？师：在这段话中，还有一个词语也是描写花的繁多，哪个呀？找找！生：应接不暇。师：理解这个词语的意思吗？ （屏幕出示相关花的画面，师快
6、速语言描述：看那是月季红艳艳的花儿，粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠，喇叭花举起紫红色的大喇叭一簇簇鲜艳的花朵欣然怒放，真让我们应接不暇） 师：这段话虽然短，但季老先生所要传达给我们的花的美却一点也不简单呀！季老先生用词的精妙的确令人感叹，几个词就是无数绚烂画面的汇总， 师：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。生：我仿佛看到了许许多多的游人在开满鲜花的街道上拍照、谈天。师：是呀，把自己的身影留在美景之中。生：我仿佛看到了许许多多的游人都沉浸在这浓郁的花香之中。师：你用了“沉浸“这词，感染了我。生：我仿佛看
7、到了五彩缤纷、鸟语花香的街道。（点评：此环节顺势对学生进行了想象、听觉能力的培养，效果好。）师：这样的美丽景色在经过四五十年漫长岁月的洗礼中依然美丽，难怪季老先生说生:美丽并没有改变。师：这就是德国的花美，刚才同学们说的人美在哪里体现？请用波浪线画 生：这一种境界就是人人为我，我为人人，这种境界是颇耐人寻味的。师：这一种境界就是（人人为我，我为人人）这种境界是颇耐人寻味的！咱们能品出什么味道呢？生： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。这是说德国的景色美，是因为人人为我。生：家家户户都在
8、养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：“脊梁”是什么意思生：花的茎和叶子。师：花的脊梁简单的说就是花的“枝干”。轻轻地读读“在屋子里只能看到花的脊梁，”你的脑海中出现的花是怎样的姿态呢？ 生：伸出窗户，说明花朵都尽量的拉伸出去。师：你感受到这些花儿都在向谁极力的表达着什么呢？生：表达它自己的美丽，向路人张开笑脸。师：这就是德国人养的花，通过这个“脊梁”，那窗前的花儿的形象就一目了然了，妙不妙呢？ 师：你看，家家户户都这样养花，家家户户的花都极力向路人张开笑脸，看来在德国，确实是生：自己的话是给别人看的。师：然而
9、，在四十多年前，初到德国的季羡林先生对这样的养花方式感到一种生：吃惊！师：带着这种吃惊的心情读一读课题生：自己的花是让别人看的。师：季老就曾这样问过女房东欧朴尔太太，她是怎么回答的？生：她莞尔一笑，说：“正是这样！”师：“莞尔一笑”你会吗？请你起来读一下这一句。师：你笑得真甜，你笑得着美。（点评：老师对学生充满人性化的由衷赞许，更增添了课堂的温馨，融洽学习氛围，）师：.当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。当女房东跟
10、季羡林先生说这句话时她是不是觉得这样很了不起？生：不是，很自然。师：请你自然的读一下。师：莞尔一笑，多美的一个词语呀！这是一种怎样的笑？ 这一笑中，你读懂了什么？生：我读懂了女房东的一种淡然，一种平常的心态。 师： 正是这样，也就是生：“自己的花是让别人看的” 师：同学们，爱花真切的德国人民把花的全部美丽给大家一起享用，他们的善良、淳朴、乐于分享的心灵你觉得美吗？生：美师：这样独特的养花方式，在他们看来一切是那么自然，当所有人把生：自己的花是让别人看的师：时候，这就是一种境界“人人为我，我为人人”！师：我为人人，家家户户都在养花，一起读生：读二自然段师：人人为我，大家共同创建了这样如画的景象。
11、生：再读三自然段写景的部分。因此，当季老先生经过四五十年后再回到德国，漫步在抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。不由得感叹：生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。师：除了花，在我们的生活中，还有什么东西可以这样呢？ （结合生活例子再感这种人生境界）师：季老先生说的这“人人为我，我为人人”可不像刚才那两位同学说的那么简单，读一读这一段文字，我相信你会有更深的感动！生：我们每天轮流做值日，也是人人为我，我为人人。生：四川大地震时，我们都为四川小朋友捐款，一方有难，八方支援。这也是人人为我，我为人人。师：同学们的感受都很深刻，德国人的无私境界深深地打动了我们，这是一个民族的心灵、道德、品质之美，这种美就是生：人人为我，我为人人。师： 它闪烁着震人心魄的民族道德光辉 解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。
