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1、文章阅读 qqshu.cc欲速则不达教学基本建议：本篇课文为讲读课文，建议用两课时：探究案为一课时；训练案为一课时。新授课前需用30分钟时间展开预习，并完成预习案。课堂上应有对预习内容的检查，如读课文，认读生字，交流摘录笔记等。学习目标及重难点： 1、知识与技能：（1）掌握本课生字及其组成的新词。 （2）熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（3）了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达。2、过程与方法：（1）了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。（2）通过反复读，读出古文的韵味，感悟古文的凝练，熟悉古文和译文，对照着理解古文
2、文意。（3）课后延伸阅读，提高学生阅读古文的能力。 3、情态态度价值观：（1）用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。（2）通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的错误。重点：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。难点：探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。一、预习案：（一）、预习任务安排：1、依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；熟记生字字音、字形，解释重点词语。2、完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。3、限时，独立完成。（二）信息链接：1时代背景：春秋后期，一次齐景公去东海游
3、玩。忽然，一名驿使从国中飞马赶来，向景公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回。不然，怕难以相见。”故此，景公速回。2、作者简介：韩非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。3、关于课文：选自韩非子外储说左上，“欲”，想要。“速”是快、迅速的意思。“则”是反而的意思。“欲速则不达”是指想要快反而慢了。课文以此为题，概括了故事的主要内容。4、其他资料：（1）齐景公，原
4、名姜杵臼，齐庄公的异母弟，在位时有名相晏婴辅政。史书记载他“好治宫室，聚狗马，奢侈，厚赋重刑”，喜欢打猎，箭法却不高明，晏子劝谏他，齐景公能纳谏，在位58年，国内治安相对稳定，是齐国执政最长的一位国君。（2）晏子。名婴，字平仲，汉族，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相，辅政长达50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱过忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。整体感知：（以习题形式呈现）1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思（ ）2、写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？3、为划横线的字注
5、音。 驿使（ ） 丞相（ ） 晏婴（ ） 驭马（ ） 催促（ ） 驺子（ ） 心急如焚（ ） 嫌弃（ ） 缰绳（ ） 索性（ ） 徒步（ ） 达到（ ） 韩枢（ ） 危在旦夕（ ）4、检查课文朗读。现在请同学们自由地读读课文，注意读准字音。思考课文主要讲了什么故事。你能根据课文内容把这些空白处填上吗？（ ）得知（ ）的消息后，十分焦急，就叫（ ）为他驾车，后来因为太急，就（ ）回都城。这晏婴到底是谁？他和景公到底是怎样的关系呢？（请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。） （三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 分钟）1、课文通过叙述_的故事，告诉我们一个道理： _。2、齐景公一心
6、想要_,可是因为_,结果_。3、解释下列词语。役使：_ 危在旦夕：_飞马而至：_ 驺子：_心急如焚：_ 索性：_徒步：_4、写出下列词语的近义词。病重（ ） 火速 （ ） 催请（ ） 索性（ ）5、写出下列词语的反义词。焦急（ ） 危在旦夕（ ）6、形近字组词。丞（ ） 婴（ ） 旦（ ） 樊（ ） 嫌（ ） 驭（ ） 邹（ ） 僵（ ） 役（ ）承（ ） 樱（ ） 担（ ） 焚（ ） 歉（ ） 御（ ） 驺（ ） 缰（ ） 驿（ ）（四）我的疑问： 二、探究案：（一）导入新课：寓言故事我们以前就学过，它是文学体裁的一种，它篇幅短小，有故事情节，大多具有讽刺、劝喻或教训的寓意。今天我们再来学习
7、一篇寓言。通过预习同学们已经对本课的内容有了了解，现在我们就一起来探究、讨论一下本课所讲的内容吧。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。（三）质疑探究：我思考，我收获。1、本课讲了一件什么事？2、本课所蕴含的深刻含义是什么？学完课文后你有什么启发？（学习建议）1、请同学们用2分钟时间认真思考这些问题。2、结合自己的疑问开始下面的探究学习。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：精句赏析1、自由读，用“_”画出文中景公两次由于焦急而做法不妥的句子。2、请同学们说说对课文最后一段话的理解。本组发现：探究点二：蕴含哲理1、齐景公为什么要火速赶回？ 2、齐景公心急如焚，他是怎样做的？3、本文所蕴含的哲
8、理是什么？本组发现：（四）拓展提升，总结升华1、齐景公能很快赶回都城吗？为什么？2、如果你是景公身边的人，在当时的情况下，你会怎么劝景公呢？3、从课文中你能体会到景公和晏婴君丞之间有着怎样的感情？（五）当堂达标：（达标练习题）1选择恰当的汉字组成词语。邹 驺（ ）子 驾（ ）驭 御 嫌 歉 （ ）弃僵 缰（ ）绳 驿 役（ ）站 樊 焚 （ ）烧2读拼音，写词语。do d chng xing kng p yuan dn( ) ( ) ( ) ( )t b su xng d chng fu z( ) ( ) ( ) ( )3、用横线标出句中的错字并改正。（1）邹子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚
9、，嫌邹子驾得太慢了，就夺过僵绳，亲自赶起车来。 （ ）（2）他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徙步跑开了。 （ ）4、根据句意写出相应的词语。（1）比喻形式十分危急，随时都会发生生命危险。 （ ）（2）形容心里十分着急，像火烧一样难忍。 （ ）（3）表示直截了当，干脆。 三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1、读句子，为带点的字选择正确的解释。 达：达到；实现 姓 通；到达（1）达尔文很喜欢小动物。 （ ）（2）这条高速公路直达北京。 （ ）（3）列车早已抵达上海。 （ ）2、用下列词语造句。心急如焚： 危在旦夕： 3、我会照样子写词语。 危在旦夕（情
10、况紧急） 心急如焚（带“如”字） 4、给加点的字选择正确的解释。（1）欲速则不达（ ） A着急，火速 B邀请 C速度（2）驿站（ ） A服兵役 B旧时传送文书的人中途休息的地方 （3）徒步（ ）A步行 B空白的 C只、仅仅（二）综合训练题1、阅读，并回答问题。 景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让邹子韩枢为我驾车，火速回去！”（1）写出下列词语的近义词。 焦急（ ） 高声（ ）（2）从哪里可以看出景公十分着急？ 2、阅读下面的古文，回答问题。 齐景公游少海，传骑从中来谒（y）曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽（j）起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使邹（zu）子韩枢(sh)御之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔（pi）代之。御可数百步，以马为不进，尽释车而走。(1)解释下面各字的意思。谒： 遽： 走： 驺： 辔：
