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1、 夹竹桃教学设计【教 学 目 标】1读通读顺课文，学习理解生字新词。 2能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。3理清课文层次，通过品读关键词句，感受夹竹桃花色奇妙有趣、花期之长及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。4初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。5体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无不”和“无不”造句。【教学过程】一、由题导入1. （课前板书课题）同学们，今天我们一同学习第19课夹竹桃。（课件1）谁家里养过或是亲眼见过这种花？描述一下。2.预习时有查过夹竹桃的什么资料的吗？与大家分享
2、一下。高年级的同学，应该养成遇到不熟悉的事物，主动通过上网、查阅课外书搜集资料的习惯，这对我们学习课文会有一定的帮助。3.其实同学们，单看题目，就能得出“夹竹桃”名字的由来，就是因为它叶似竹，花像桃。夹是夹杂、掺杂的意思，读一声。齐读课题。二、检查生字词1.生字词你都会读了吗？谁来组词读一读这些生字？（课件2）（1）榆 熏 凄 蛾 乍 簪指名读2人。“熏”这个字你预习时琢磨过怎么把它写好吗？（课件3）上面“千”的这道横要尽量的长，才不会显得头轻脚重，竖和黑的竖为一体，不要分了家。请同学们在课后生字的旁边认真地写两个。（2）文中有几个比较难读的句子，你能读好吗？（课件4）两个“又”字证明你的语感
3、很好！一起读一读。（课件5）指名读。这两个句子的句式很特殊，适当的停顿很重要。（课件6）同桌互相读一读。再指名读。（课件7）它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。自己读，指名读。“参差”都是多音字，读得真准！这个词是什么意思？长短、高低、大小不齐，所以有个成语参差不齐。(课件8)我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。指名读。这个读？“荇藻”，是什么？你怎么知道？也就是我们常说的水草。三、整体感知1.课文能够读流利，证明同学们预习时是下了功夫的！2.我们说，读书不但要关注文字，还要关注作者，那你预习时，关注到这篇课文的作者是？关于季羡林先生，你从作家卡片中了解到
4、什么重要的信息呢？（课件9）“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”你怎么理解这句话？希望同学们细细读书时，认真体味这种季羡林先生这种散文的风格。3.快速浏览课文，谁能用简练的语言说一说，在作者的心目中，夹竹桃是一种怎样的花？四、交流细读1.夹竹桃既不是名贵的花，也不是最美丽的花，但为什么季羡林先生最爱夹竹桃，并且认为这是最值得留恋，最值得回忆的花呢？请同学们用心默读课文，边读边整理预习时在关键词、句旁边写下的感悟，时间长点没关系。（课件10）2.请同学们将你的感悟在四人小组内充分交流。平常四人小组怎么合作？既然是合作，首先要把自己的感受尽可能全面地交流出来，这样其他人受益；然后要注意倾听，这样自己
5、受益。一会儿全班交流的时候，要学会将自己的感悟与吸收的他人的感悟融会贯通来谈。3. 为什么季羡林先生最爱夹竹桃，并且认为这是最值得留恋，最值得回忆的花呢？谈谈你的感悟。（1）第二自然段板书：花色奇妙我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。这景象妙就妙在？是啊，火与雪原本并不相容，但是这两盆花却宛如火上有雪，雪上有火，那样的亲密无间，如此融洽和谐，怎不叫人称奇呢！（课件11）请同学们在头脑中想象着这幅画面，自己读读这两句话。指名读。是啊，这两盆花的花色奇妙有趣，分明就是开在季羡林先生的心里，难怪值得留恋。 （2）为什么季羡林先生最爱夹竹桃，并且认为这是最值得留恋，最值得回忆的花呢？接着谈你们的感悟
6、。第四自然段板书：韧性可贵（课件12）夹竹桃韧性可贵，“韧性”这个词，你是怎么理解的？（柔软但却又非常结实）夹竹桃可贵的韧性表现在哪里？结合具体的词、句来谈。“悄悄地、一声不响”，败了又开，黄了又长，默默无闻，毫不张扬，可见其韧性。请你读这句话，读出这份韧性。“看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别茂盛的时候，无日不迎风吐艳”，你怎么理解？读出了什么？多么旺盛、持久的生命力，可见其韧性！这个句子中，一个“无”，一个“不”，这样的句子叫双重否定句，表达的恰恰是肯定的语气。引读：在和煦的春风里，夹竹桃却在那里你读。在盛夏的暴雨里，夹竹桃却在那里男同学读。在深秋的清冷里，夹竹桃却在那里女同学
7、读。一年三季，花开花落，夹竹桃却一如既往，无不奉陪。可见其韧性！这样的韧性，你能迅速把背背试试吗？第五自然段为什么季羡林先生最爱夹竹桃，并且认为这是最值得留恋，最值得回忆的花呢？谈谈你的感悟。板书：令人幻想月光下的夹竹桃，作者写到了它的香气，这句话中哪个词你觉得用得特别好？“浓浓烈烈”、“袭”，整个小院都弥漫着夹竹桃浓郁的香味，置身于这样的环境里，难怪作者会浮想联翩。就作者的某一处幻想谈谈你的感受。请你读读这处幻想。同学们，闭上眼睛，沉醉其中，你现在就是月光下下的季羡林先生，幻想到了什么？用这样的句式说说看：我幻想它是这幻想的感觉真是妙不可言啊！4.同学们，通过读书你不难发现，作者最喜爱、最留
8、恋的花是夹竹桃，但是第三自然段用近200个字描写了一年三季的14种花，对夹竹桃只字未提，是不是偏离了主题呢？对，这些花虽多，但是一年三季、花开花落，而夹竹桃一声不响，自始至终。第三自然段正是为了对比、衬托夹竹桃韧性的可贵。 板书：对比衬托同桌两人合作朗读三、四自然段，进一步体会作者的写法。5.课文学完了，谁能用自己的话说说作者为什么爱上了夹竹桃？齐读第六段。五、由文及人，拓展阅读1.季羡林先生喜爱、留恋夹竹桃到了无以复加的地步，那么他的这份爱与他自身的经历有没有一定的关系呢？让我们来读一读季羡林先生传奇的坎坷经历，你可能会有所发现。（课件12）自己读一读。2这就是我们常说的“文如其人”。老师推荐同学们上网等途径阅读他写的这一辈子一书，里面收录了夹竹桃的原文和人生的精华文章。 六、写作练笔 作业：模仿本文“对比衬托”的写法，将喜爱的一种植物写下来。当堂背诵板书： 花色奇妙 韧性可贵 喜爱 令人幻想夹竹桃教学设计胶州市胶莱镇双韩小学吴艳2014年3月解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。
