《《卖油翁》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖油翁》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卖油翁教学设计 一、教材分析： 这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。二、学情分析： 本文是一篇短小较浅显的文言文，且学生已经有初一学习文言文的一定基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。采用男女生竞赛的形式，可大大激发学生的学习积极性，培养学生的合作团结精神，集体主义精神。 三、学习目标： l 知识与能力： 1、积累常用文言词语：实
2、词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”“之”等。 2、能把文章译成白话文。 3、培养运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。 l 情感态度与价值观： 感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质。 l 过程与方法： 诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。 四、教学重点和教学难点： 文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的
3、重点。难点是文言实词较多。 五、课前准备： 教师：准备电脑课件。学生：预习课文，自主翻译课文，标出不懂的地方。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： （一）导入新课。问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？（“百发百中”，“百步穿杨”。） 解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（计算）六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨刻苦练习射箭并因此而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，你知道这是为什么吗？（为后面学习营造氛围，激发学生学习的积极性。） （二）检查学生的诵读情况，强调
4、诵读要领（1、读准字音2、读清句读3、读出感情）。 （过渡语）对学生的诵读给与评价，读得不错，接下来我们就先通过自学来了解一下文章内容。 （三）出示本节课学习目标： 1、自主学习：自读课文，结合注释了解文章大意，不懂的地方做好标记。 2、合作学习：小组内讨论解决疑难词句，共同完成课文翻译，初步感知课文内容。 （调动学生学习的主动性和积极性，学生之间的互相解答，利于满足这个年龄段学生渴望表现自己聪明才智的心理要求。） 3、我来检测一下大家自学情况。（CAI）字词检测。 （1）读准加点字的读音，并说说加点字的意思。 自矜 家圃 睨之 颔之 忿然 酌油 沥之 遣之 （2）用自己的话说说下面句子的意思
5、。 A、但微颔之 B、吾射不亦精乎？ C、徐以勺酌油沥之 D、我亦无他，但手熟尔 检测过程：分两组男女竞答，互评，再小结“之”字用法，句子强调“但”字用法和“不亦乎”反问句式。 6、课文中还有没有不懂的句子？好，那请大家把课文齐读一遍，边读边体会人物的思想感情。 （四）合作探究，理解课文内容。 幻灯出示思考题： （1、归纳本文的故事情节；2、两个人物各怀何种绝技？3、他们的性格相同吗？你更欣赏谁？）（学生抓住文中关键词句，分析人物形象。） 1、归纳本文的故事情节，从而引导学生归纳两个人的绝技。 开端：“善射”，“以此自矜。”“睨之”，“但微颔之。” 发展：“吾射不亦精乎？”“无他，惟手熟尔。”
6、 高潮：“忿然”酌油（技高一筹）“惟手熟尔。” 结局：“笑而遣之。” （用幻灯出示两个人的绝技。）进而分析文中的两个人物。 2、故事中的两个人物，哪个是主要人物？（卖油翁。因为故事的题目是卖油翁。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。）3、分析人物形象 文中出现了两个人物，他们各有特点，你最欣赏哪一个呢？ （1）欣赏卖油翁的举手，欣赏陈尧咨的举手。看来大家意见都差不多，那我先想听听，你们为什么不喜欢陈尧咨。（因为他比较骄傲）在课文中是怎样写他的？（公亦以此自矜）自
7、矜，就是自以为自己了不起，还可以从哪里看出来他很自矜？（还有他对卖油翁说的这番话）他是怎么说的？生读。那么这几句话应该读出什么样的语气来呢？大家自由读一读。有的同学读得很不错，我来听听大家的齐读。从朗读中我们仿佛看到了骄傲、狂妄的陈尧咨，仿佛体会到了他的嚣张气焰。 （2）好，大家再来讲讲欣赏卖油翁的理由：看，这就是卖油翁，你们为什么喜欢他呢？一个卖油的老头子有什么值得我们欣赏的？（因为他很谦虚。）从哪里可以看出来？追问：有没有他的动作描写？（睨之，但微颔之），（还可以从他和陈的对话中看出来。）那我们读卖油翁的话应该用什么语气来读（沉着、镇定、不慌不忙）他并没有被陈的气焰气吓倒。 （3）好，我们
8、来对比一下陈尧咨和卖油翁的语气。请三个同学来给大家表演一下。一人读陈的话，一人读卖油翁的话，一人读作者的话。指生评。再全班分男女分别表演。当然，陈尧咨的地位比一个卖油的老头儿要高，但卖油翁的回答却是不卑不亢，谦虚而得体。 （4）为了让陈心服口服，还亲自表演了一番，他是怎么做的呢？请大家齐读卖油翁倒油的过程。请一个同学用自己的话说说这个过程。好，你说的不错，此时教师出示铜钱，展示钱孔。圆圆的铜钱内有个四方小孔，所以我们也把铜钱称为孔方兄，中间的四方小孔小得连一个人的小手指都放不下，那么假如要你舀一勺油从这个小孔内穿过去而不让铜钱沾上一点油，你想你能做到吗？（时间充裕就可以让学生亲自做，时间不够，
9、教师把自己做过的实验说给学生听，讲明做好非常不容易。）（不能）相信这是很困难的一件事，但卖油翁做到了，为什么？对，这就是我们所常说的“熟能生巧”的道理。一件事情，做多了，熟练了，自然而然就会找到其中的窍门了。（让学生熟悉倒油的过程，为表演做准备。让学生以亲身经历或亲眼所见体会熟能生巧的道理。） 5、陈的箭射得好，卖油翁的油倒得好，其实说来说去，这些都只不过是熟练的缘故罢了，陈尧咨最后明白了这个道理了吗？（康肃笑而遣之）问：康肃为什么笑了？人的笑有很多种，这时的康肃的笑是高兴的笑，还是佩服的笑，还是歉意的笑？谈谈你的体会。“遣之”意味着什么？（知道自己错了，但面子上过不去）好，不管怎么样，笑起来
10、了，矛盾就消失了，问题也解决了，我们的故事也说完了。 （五）、创造性的复述课文： 那现在如果要你把这个故事说给别人听，你会说了吗？下面请大家把这个故事创造性地复述一次，先来看看创造性复述故事的要求。好，大家先在小组内选一个最会说的同学来说，其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。下面大家推举一个平时说得最好的同学来给大家讲讲这个故事。 讲得不错，掌声鼓励。（这个故事讲得比较完整，希望大家回到家里后把这个故事讲给你的家人或者邻居听。）（学生在把握住人物性格的基础上，展开合理想象。） （六）延伸拓展： 1、听了这个故事，不由得让我想起了中国的一句古话：“三百六十行，行行出状元”，其实，在我
11、们生活中，熟能生巧的例子还有很多，大家想一想，你碰到的有哪些呢？ 2、这个道理，对于作为一个学生的你来说有什么启示呢？ 是啊，无论做哪一行，只要我们多做多练，不断总结经验，就会不断发展进步的，希望大家在学习中真正做到熟能生巧，取得更好的成绩！ （七）、作业：1、背诵全文2、创造性地改写这个故事。 八、教学反思： 卖油翁是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事，说明技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理于具体的故事之中，手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明：陈尧咨骄傲轻狂，夜郎自大；卖油翁从容稳重，循循善诱。针对初一学生学习文言文的实际情况，在教学实践中
12、，我把关键放在调动学生积极主动参与学习上，在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在文言文教学中尝试作些改变：少了课文串译这个环节，但通过学生自译，班级讨论，总体感知课文依然存在，而且文中重点词句也都能一一突破。在学生表演之后，让表演者谈感想，这样就很自然地引出文中所要揭示的道理。以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的道理，围绕中心，用自己的语言表述，答案果然是丰富多彩的。板书设计突出中心，两个有特色的符号，给人留下了很深的印象。 解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。7
