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1、口耳目（第一课时）教学目标： 1、知识与能力：认识9个生字，会写“十”1个字。认识1种笔画“丨” 。2、过程与方法：了解汉字的演变，认识汉字的优美，学习整体识字的基本方法。结合写字教学让学生熟悉“先横后竖”的书写规则。3、情感、态度、价值观：热爱祖国的文字，愿意主动地去学、去记。认真地书写汉字，体会到汉字的美。教学重点、难点：认识生字，建立图、象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字，正确书写汉字。教学流程：一、字形演变，激发兴趣。1、复习导入。（师生问好）小朋友真有礼貌，这响亮的问好声，把太阳公公也吸引来了！（课件出示：太阳公公微笑着走来）太阳照在花儿身上，花儿开了，生字宝宝们也都出来玩了，让我
2、们一起来叫叫他们的名字。2、激发兴趣。（1）猜谜语。太阳公公看到大家学习那么认真，特别高兴，一定要请大家一起猜谜语，不过他还有个小小的要求，要请大家用纸和水彩笔来告诉大家谜底，有信心吗？（学生手拿纸笔，大屏幕太阳公公讲述谜面：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”）。（2）引导“目”字的演变。（选三张眼睛、古文字与象形字的图贴到黑板上），问：他们谁猜对了呢？为什么？学生你已经会写这个字了，真了不起，怎么学会的？能带大家一起读吗？（学生带读，全班认读“目”字），老师想打听一下刚才的同学你已经会认会写许多字了，你今年几岁啊？（七岁）你们猜猜看这个“目”字有几岁啊？（学生猜：50岁，100岁教师鼓励往大
3、里猜）（3）演示汉字演变过程。“目”字啊！有4500多岁了！（因为在4500多年前，人们就按照眼睛的形状画出了一个样子，这是古代人用的字，后来又变变变，就长成这个方脑的模样了，像这样模仿一个东西造出来的字，人们称它为象形字。（跟读两遍）（多媒体中演变从眼睛古文字象形字的变化过程，让学生头脑中有具体的演变过程）再读“目”字。 （贴上苹果树）3、过渡：古代的字很像这些实物，现在的字又十分简单、好记，小朋友我们中国的汉字真有趣，你们想学这么有趣的汉字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课口耳目。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）二、图文结合，学习“口、耳”
4、。1、（课件出示：口 耳 目带拼音） 师：课题中还有两个生字，我们先来认识一下吧？（1）哪个小老师愿意带大家来拼读一下这两个生字？（2）这两个字又是怎样一步步由实物演变过来的呢？（看课件演示）2、游戏“指五官”： 师：口、耳、目这三个生字指的都是人的五官，那我们就来玩个“指五官”的游戏吧。如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？三、自主合作，学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。1、趣中探究。苹果树上又长出了两个苹果，太阳公公看了可高兴了，他要告诉我们一个小秘密：像这样的字，古时候可不止一个，有一位考古学家，在一个山洞里发现了一块石碑，上面刻满了许多古代人用的字，我们
5、一起来猜猜这些是什么字。学生根据形状辨别，并简单说依据。小朋友们猜得到底对不对呢？课件出示这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？生：（齐读t 兔）师：你是怎样记住它？生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：对比着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免,加上一点就是兔。师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！师:谁能给“兔”找个朋友？生：兔子。师：小白兔。师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可爱。师：
6、同学们学得真好，不光能想好办法记住字形，还能给生字找好朋友，真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？生：有。师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！2、自主学习小朋友先在拼音或身边朋友的帮助下，叫准他们的名字，再和同桌仔细研究一下他是怎样一点点变过来的。3反馈：A、先让我们来认识一下他们吧！学生拼读，去掉拼音读，男女生赛读。B、交流：你觉得哪个字最有趣？你怎样记住它？（随机学习，贴上苹果）生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？生：山羊、绵羊、小羊师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊
7、的小知识？生：我知道羊吃草挤奶。生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。生：它的叫声咩咩的。生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？生：我能给它找朋友，耳目师：哦，你的朋友找错了。生：我也能帮它找朋友，木头，木材师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？生：我知道木头可以做家具。生：（指桌子）书桌就是木头做的。生：木头可以用来做房子、还有桥。师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个
8、字。生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？生：木字加一撇。生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？生：竹子的竹。生：大熊猫吃竹子。师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。师：同学们看着图能把这些字认的很好
9、。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。师：出示苹果卡片。生：（齐读）四、师生互动，游戏巩固。过渡：小朋友真能干，一会儿工夫就跟那么多生字宝宝交上了朋友，在你们的帮助下，我们的果园也大丰收了，赶快去摘个尝尝吧！怎么摘呢，方法很简单，只要你能给里面的生字宝宝找个朋友，它就归你了。 学生摘苹果，巩固生字。五、教写“十”。 过渡：太阳公公看小朋友学得这么认真，可开心了，于是又给我们带来了一个老朋友，让我们来写写它。 1、认识笔画，指导观察书上的笔顺（先横后竖） 2、书空。 3、复习田字格，指导观察每一笔在田字格中位置。 4、教师在田字格中范写。 5、学生在书上练写1-2个。六、师生小结。今天，我们在太阳公公的帮助下，研究了9个生字，这些生字都是根据它们的样子造出来的，它们都是象形字，象形字在我们生活中还有很多很多，我们小朋友愿意做个生活中的有心人去找找他们吗？（愿意！）听到这响亮的回答，太阳公公笑得更灿烂了，挥手与太阳公公再见！（多媒体出现微笑的太阳公公并挥手再见）。解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。5
