《二年级上册语文《欢庆》《画风》说课稿（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文《欢庆》《画风》说课稿（人教版）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级上册语文欢庆画风说课稿（人教版）一、说教材（一）教材简析欢庆是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。（二）教学目标根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目标：1、认知目标：（1）认识
2、7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。2、能力目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。（三）教学重、难点重点：识字和有感情地朗读，背诵课文.理解“国庆”的重大意义。难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。二、说教法、学法这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽
3、力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。三、说教具所需教具有生字卡、课件。根据本课内容的添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，四幅欢庆图，生字卡片等内容。四 说教程（本课教学目标的完成必须用两个课时，第一
4、课时熟读课文，初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的热爱，试背诵课文。第二课时巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今天，我执教的是第一课时。下面我简单说说我的教学流程。（一）创设情境导入1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）设计意图：了解国庆节2、师：“我们一起来见证这一庄严而又神圣的时刻吧。“（
5、开国大典资料）课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的展开创造契机。3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：欢庆。 师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？设计意图：通过学生
6、亲身体会，理解课题5、指导书写：欢、庆（二）初读课文，学习生字1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效的培养了学生的阅读能力。2、再读，把生字的音读准。3、检查识字情况：去拼音读。设计意图：由字到词，利于巩固（三）细读课文，朗读感悟过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）“请同桌合作，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随
7、机出示下面句子）1、看图学习学习前四行：A、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增强对文章的理解，在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。教学中注意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。2、品读后四行：（1）、过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉浸在欢乐之中。那么，我们中
8、华儿女是怎么欢度国庆的呢？（2）、读自悟后四行请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。（3）、全班交流，朗读感悟小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。3、品读全诗。4 指导背诵（四）实践活动1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言能力发展。（五）总结学习欢庆这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。五
9、、说板书设计美丽的图画能够吸引学生的注意力。 板书简单明了，帮助学生更好、更快地背诵出。因此，我是这样设计的：9、欢庆祖国妈妈的生日田野 献上 果实枫林 举起 旗帜蓝天 飞着 鸽子大海 奏起 乐曲二年级下册语文画风说课稿（人教版）画风是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。根据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风第二课时的教学目标确定为：复习巩固7个生字，会写4个上下结构的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中，领会课文
10、中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。有自己尝试画风的兴趣。设定“在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。”为教学重点；指导学生完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。真正实现“教是为了不教”的目的。（一）复习旧知识字是读写的基础，新课标教材对此十分重视。为进一步巩固对
11、生字的识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生与他们打招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”过程中巩固了生字。在活跃的气氛中让学生巩固旧知。（二）深入理解，进行口头表达训练。通过复习旧知引入新课后，让学生分小组用自己喜欢的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小朋友是怎样画风的句子。在学生个性化阅读的基础之上，老师指导学生进行理解三个小朋友的创意，并且指导朗读课文。在此过程中我采用学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生以“是风，风把_吹_了。”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣。最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来
12、？你自己最喜欢哪个小朋友？学生感悟到遇到困难要善于观察、勤于思考这个道理。（三）动手画风、写风在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。因此，我让学生找到生活中的风后再动手画风。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。在说自己是怎么画风的基础之上，学着课文的样子来写一段话。（四）指导写字写字是一节课中必不可少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下结构的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字因注意的地方，体现学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。
