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1、,15落花生 作者：许地山， 现代小说家、散文家。笔名落华生，原籍台湾台南，祖籍福建。,看看这是什么？,开花时的花生,成熟时的花生,收获花生，看，他们多高兴啊！,落花生,花生，也叫长生果。豆科，一年生草本植物。羽状复叶，花黄色，花生仁呈长圆、长卵、短圆等形状，有淡红、红等色。,激趣导入：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于花生的文章。,“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可是，为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？,课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。,初读课文，整体感知 1、自由读课文，要读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2、同桌
2、互读课文，互相检查，纠正读错的地方。 3、默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ (1)种花生、收花生。（2）母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。（3）吃花生时的议论。,。,1、按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 2、同位互相讨论，可以分成哪三部分？,学习课文的第一、二部分 1、默读第1、2自然段，边读边思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方。 2、汇报交流 （1）说一说你读懂了什么。 “开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ （2）“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？,小结： 指名说说本节课的收获。,作业 1、熟读课文。 2、预习课文第三部分
3、。,第二课时,一、复习引入 1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2、这节课我们继续学习课文的第三部分，弄清作者对落花生 为什么有着特殊的感情。 3、学习作者的表达方法。,？,二、深入探究课文的第三部分。 1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思。 讲了两层意思：第一层（3-11自然段）议论花生的好处。第二层（12-15自然段）从谈花生到论人生。 2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么过渡到论人生。 3、小组讨论交流。（体会第一层意思，重点理解父亲的话）,4、指名读父亲的话，完成填空： 父亲的话中提到了： 、 、 、四种事物，父亲认为虽然、 、 让
4、人一见就，但是和相比，还是最可贵。 5、分析父亲的话，学生回答。 （1）爱慕是什么意思？什么是爱慕之心？ （2）父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ （3）什么是最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？,6、学生再次读父亲的话，判断下列句子是否正确。 A.花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） B.埋在地里的东西都是好的，高挂枝头的东西都是不好的（ ） c.我们不需要外表美。（ ） 7、父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处的。 8、生活中有没有其他事物让
5、人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用“爱慕”一词吗？,9、体会第二层意思。 （1）父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹 果的特点，父亲仅仅是说花生吗？ （2）学生齐读，谈谈自己的理解。 a.父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ b.理解我说的话。大家齐读。 c.讨论交流。 体面是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是 “有用的人”？ “有用的人”和花生有什么联系？ d.你身边有没有这种默默奉献的人？我们要做什么 样的人？,三、分清课文的主次。 1、按课文叙述的顺序填空。再说说其中哪部分是主要的。 （种花生）（ ） （ ） （ ） 2、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？,四、总结全文。 1、分角色朗读课文。 2、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。 3、让学生说说学了本课的收获。,五、延伸拓展。 人们常常从某种事物的特点上，体会一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？,六、巩固识字，记忆生字，读写词语。 七、课堂小结 学完课文了，你在做人方面一定有了新的启发，现在就说说吧！ 八、作业：把你的启发和收获写下来吧！,
