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1、Unit 2 My family【教学内容与目标】1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学重点】1、句型：Whos that man(bo
2、y)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时安排】6课时 第一课时1、 教
3、学内容A Lets talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。三、教学过程： (一)导入：1、 听录音，理解对话内容；2、 回答问题：Whos he?He is Amys dad;3、 在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；4、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根
4、据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family
5、 Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。(二)操练1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 4、 小组朗读，分角色朗读。5、 请同学起来读，不会的老师点拨；6、总结本课的三会单词man,father, dad.7、总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my father.五、当堂训练1、Whos family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学
6、生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）【教学反思】在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过
7、谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。 第二课时1、 教学内容：A Lets learn 2、 展示目标1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。3、 新授：1、 教师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, moth
8、er的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmoth
9、er(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7、播放L
10、ets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。4、 操练1、Lets chant:Man, man, w
11、hos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacherT: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对
12、话：T: Whos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isnt.对比学习man和woman。1、运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.5、 当堂训练1、
13、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman? Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。【教学反思】本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。 第三课时1、 教学内容
14、A Lets spell2、 展示目标1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。3、 新授1. Lets say：呈现Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。3、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。4
15、、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。6、Read, listen and circle.7、 Listen and write.4、 操练1、教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6、 学生分组朗读；8、 个人读；5、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的
