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1、“浅谈运用水栽风信子培养大班幼儿观察力的实践研究”结题报告湖州第三幼儿园课题组【内容摘要】在幼儿园大班利用水栽风信子这一特定种植方法、特定种植对象，依托集中活动、小组活动、个别活动等多种活动形式，运用记录、讨论、交流等方法，引导幼儿全面、深入观察风信子整一个生长过程，在过程中构建运用水栽风信子提升幼儿观察力的支架并整合各方面能力发展，达到明显提升幼儿的观察力目标。b5E2RGbCAP【关键词】水栽风信子 大班幼儿 观察力一、研究的意义与背景1幼儿观察力分析观察是一切知识的基础。我们都知道，世界上的万事万物都有自己的特征哪怕是十分相似的两样物体，也必然有它的区别。我们不可能找到两个完全相同的东西
2、。然而良好的的观察力就表现在能够“同中求异和异中寻同”的能力上。观察力的培养有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。幼儿的观察不只是看，也包括各种感官的运用，看看、摸摸、听听、闻闻、甚至尝尝、摆弄摆弄，都是观察的组成因素。但是幼儿的观察缺乏稳定性，难以细致和持久，往往浅尝辄止，喜新厌旧；一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配，并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象。这就需要引导者在幼儿观察是给予一定的目的性，让幼儿带着目的去观察，这样的效果会比较好。例如：“水仙花的叶子是什么样的？、小鱼在水里是怎么游的、沙子里藏着什么东西等。”
3、一般来说，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5-6分钟，随着年龄的增长，时间会有所延长，6岁时大约能达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有时不到一两分钟。所以教师在选择观察对象时也应该根据幼儿上述特点合理选择观察对象。综上所述，我们幼儿教师要利用幼儿在园期间发展其良好的观察力，对不良的观察力加以指导和纠正，让不好的变好，好的更好。那么，怎样才能利用有限的教学资源培养、发展幼儿良好的观察力就成了幼儿教师要研究的新课题。p1EanqFDPw_DXDiTa9E3d*本课题为吴兴区2012年度的教研课题，批准文号：吴研训20127号。课题组负责人：孙俟萁。执笔：姚静雯。课题组成
4、员：孙慧红、俞吉如、朱瑾。RTCrpUDGiT2观察力在大班幼儿智力发展中的重要性世界上一切美的事物都是由一双双智慧的眼睛通过观察得来的。所以，观察实际上是人们对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种对事物本质的挖掘能力，它是智力的一个重要组成部分。在日常教育中培养儿童的观察力的过程也就是培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，正确引导儿童“观察”在幼儿教育中是不可忽视的重要内容。5PCzVD7HxA懵懂的幼儿对于变幻莫测的大千世界的充分认识都应该从观察开始。尤其是从身边的学习与生活中，培养幼儿的观察能力便是重中之重。jLBHrnAILg当幼儿进入大班以后，观察力的发展也随之有了逐步
5、的提高。观察的目的性明显提高了，且观察的持续性延长，此时教给他正确的方法和技巧就更重要了，也显得更加迫切。孩子刚开始的观察时没有目的性和规范性，这时老师要给出一些有方向性的指引和提示，引导孩子进行有目的地观察。培养幼儿正确的观察方法，在生活中也可以通过训练的方式，从而培养幼儿全面的观察习惯。xHAQX74J0X3幼儿园植物角创建的需要在任何一个幼儿园都会有形形色色不同的植物角，在植物角里种植着各种不同的植物，品种繁多，有观赏花卉、发芽植物、常绿植物等等。大班的植物角往往会在植物旁放一些植物种植的小知识、小提示，会有供幼儿记录植物生长情况、日常浇灌情况的记录本，在发展幼儿观察力的同时，记录、分析
6、、总结能力都可以得到提升。LDAYtRyKfE综上所述，课题组提出“运用水栽风信子培养大班幼儿观察力的实践研究”的设想，在植物角利用风信子这一特定的植物，通过分组比较种植法，实现幼儿在操作记录的过程中提高观察力，收获经验增长知识。Zzz6ZB2Ltk二、同类课题综植物角种植植物在幼儿园没什么稀奇，一线的幼儿教师早已开始了这方面的研究：内蒙古日报社幼儿园的卢文侠老师写有幼儿园植物角的创设，讨论了在幼儿园中怎样更好的创建植物角供幼儿操作实践；汉滨区幼儿园邝小丽老师写有通讯开辟种植角培养幼儿观察力。培养幼儿观察力的文章更是数不胜数：直埠二小汪伟江老师浅谈如何培养儿童观察力，通过实际教学阐述了培养儿童
7、观察力的方法；泊头职业学院孙丽花写有如何培养幼儿观察力，详细的阐述了幼儿观察力的特点、观察的兴趣。除此之外，利用游戏、绘画、阅读等各种手段培养幼儿观察力的文章比比皆是，但还没有通过一种植物，采用一种特定的种植方法（水栽）来培养幼儿观察力的研究。dvzfvkwMI1三、概念的界定观察是指有预定的目的、有计划的、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，是科学实验和科学发现的基础。伟大的生物学家达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”因此，在人一生成长的关键时期幼儿期，应当重视幼儿观察力的培养。rqyn14Z
8、NXI观察力是智力的一个重要组成部分。抓好观察力的培养，有利于智力的增长和智力水平的提高。幼儿观察力的培养是在家庭日常生活中和在托儿所、幼儿园的游戏、学习活动过程中，经过家长、教师的精心培养和训练，逐渐形成和发展起来的。观察力强的人，善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系，发现事物不太明显的特征。它对儿童的学习、工作、认识世界具有重要的意义。EmxvxOtOco在本课题中我们之所以要选择风信子及水栽种植这一特定方法进行分组实践，是因为：1.风信子在种植前外形类似洋葱，且个体间没有太大的差异，但在种植一段时间后个体差异明显，花苞、成花形状颜色完全不同，这对幼儿的观察有很大的吸引力的，对他们的观
9、察兴趣有很大的提高。2.水栽种植的好处在于幼儿可以清晰的观察到风信子根部的生长情况，并在玻璃种植器皿上直接操作、记录情况，使结果更加直观。3.将幼儿进行分组的主要目的是为了不同提供不同外界干扰因素，帮助幼儿发现不同的外界因素对风信子的种植有着不同的影响，从而使幼儿在操作实践的后期小组比较中发现更多的不同，提升他们的观察、分析能力。SixE2yXPq5四、课题研究的内容、目标、对象（一）研究的内容1利用水栽风信子培养大班幼儿观察力的研究。2详细的开展过程。（二）研究的目标1利用风信子这一特定的植物，通过水栽这一指定种植方式，培养大班幼儿的观察力。2在种植过程中培养幼儿的良好的合作性，体会乐趣，增
10、加爱植物爱生活的情感。（三）研究的对象湖州第三幼儿园东白鱼潭园区大一班、大二班。五、研究措施及做法（一）研究方法：由于本课题的研究对象、主要内容、研究角度都很具体形象，所以在研究的过程中，主要采用行动研究法、记录法、观察法相结合的方法。6ewMyirQFL（二）研究步骤：准备阶段2012年2月3月1 查找相关资料，撰写课题申报方案。2 以幼儿观察力为依据，分别对幼儿进行分组。实施阶段：2012年4月2012年6月组织活动，收集和整理相关的课题资料。中期汇报阶段：2012年7月1 课题撰写课题中期报告。2 针对中期报告中整理的问题进行分析，调整相应的措施。继续实施阶段：2012年9月11月深入实
11、施课题阶段，收集和整理相关的课题资料。总结阶段：2012年12月2013年1月：分析和整理课题的相关资料和课题结题报告，完成课题结题报告。（三）研究措施：1用观察和分析法对幼儿观察力进行评价通过小班、中班两年的接触，老师对班上每一位幼儿的观察力有一定的了解，再通过与家长的联系就能对幼儿的观察力有一个较为客观的判断。对幼儿观察力的正确判断是检验实践成果：对幼儿观察力是否有所提高的合理性前提。kavU42VRUs2观察、记录、分析法，具体展开实践研究课题组选定三幼东白鱼潭园区大一、大二班作为实验班，按照课题组拟定的课题实施方案进行研究活动，详细记录过程，分析活动的效果，及时发现和解决研究过程中出现
12、的问题，并针对问题展开有效的反思。教师特别关注幼儿在活动中的自主交流、分析记录的表现。y6v3ALoS89（1）以小组开展种植活动，进行观察记录。教师利用点滴机会，引导幼儿观察自己的风信子，小组开展讨论并进行记录（如绘画、记录表等），使幼儿在真实面对风信子的情况下，学习运用各种感官探究，同时也培养了幼儿的坚持性和责任感。M2ub6vSTnP（2）对幼儿在种植过程中所遇到的问题进行疑问解答。这个过程可以是老师对幼儿所提出的问题进行解答，也可以是幼儿间相互提疑解答，通过这个过程，帮助幼儿解决他们在种植过程中所遇到的问题，为他们下一步的种植和观察提供帮助。0YujCfmUCw（3）以集体活动、临时的
13、集中谈话等形式组织幼儿进行交流、分享和讨论。幼儿在观察后，都有了自己的想法和判断，这也就有了表达的欲望和能力。通过交流梳理已有的信息、观点，使幼儿验证自己观察结果的价值性，从而进一步提高观察的兴趣、提升科学观察的方法。eUts8ZQVRd3划分阶段，对幼儿的观察力是否得到提高进行分析、评价适时的对幼儿进行观察力分析能使我们及时的掌握活动的效果，并对实践操作进行适当的、合理的调整。4凭借种植活动整合其他领域内容单独的种植活动来开展研究所得到的结果是片面的单一的，有机而合理的整合其他领域内容可以更全面的检验研究的成果。如让幼儿绘画不同时期风信子的生长状态、说一说自己在种植过程中的一些体会感受（特别
14、同伴合作时的感受）等等。sQsAEJkW5T5.家园合作，使研究开展的更全面、深入对幼儿观察力的提升单靠老师在幼儿园的时间是不够的，所以家园配合就显得由为重要，本课题中家园配合对研究的进度、效果有着补充的作用，家长在记事本上的信息反馈有利于我们对研究方法、研究措施进行及时的调剂，也能更好的帮助我们了解幼儿在活动中的各种体会，丰富研究报告内容。GMsIasNXkA六、研究成效与分析一、构建运用水栽风信子提升幼儿观察力的支架1.制定阶段目标，明确观察力提升过程在种植水栽风信子的这个过程中，幼儿需要用眼睛观察风信子的变化、比较不同组风信子的差异，用脑思考风信子差异的形成、寻求如何让自己的风信子长得更
15、好的方法。教师则需要用眼去观察幼儿的观察、记录过程，用脑分析如何指导幼儿更细致观察、提升幼儿的观察力，使幼儿的被动观察转变成主动观察。幼儿观察力的提升是一个循序渐进的过程，需要幼儿、教师都投入大量的时间和精力，水栽风信子是一个种植的过程，需要幼儿有充分的耐心的同时还要有劳动，在劳动的过程中幼儿有机会观察到风信子新的、不断变化的现象。TIrRGchYzg我们教师为幼儿的观察能力设定了三个阶段性学科目标，分别是：（1）幼儿能按时主动、有效的观察、养护风信子，并记录养护的过程。（2）幼儿能进行发现式的观察，并学习用多种方法记录观察过程、观察感受。（3）幼儿能探究性的观察、比较各组风信子不同，分析原因。7EqZcWLZNX这三个目标的设定是递进的关系，并且是依据风信子的生长过程中的变化、教师指导幼儿观察的策略、大班幼儿应有的观察能力水平而设定，即符合大班幼儿的年龄特点也是对大班幼儿观察力有一定的提高。lzq7IGf02E2. 灵动指导策略，加强观察力提升（1）尊重、支持幼儿的观察过程幼儿永远是一切活动的主体，在整个种植活动中教师要给幼儿充分的时间、空间去观察，不要肆意的打断幼儿的劳动、观察、讨论、记录。大班的幼儿已有种植植物的经验，有自己的想法和判断力，会讨论会商量，教师只有适宜
