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1、荷花淀教案1一、结构荷花淀以丈夫参军打仗为线索，精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。作者以空行为标志，把它们分成了三大段。作为“诗体小说”，每一部分又被安排成三层，呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。第一部分:水生参军，夫妻话别。(开端)1.月夜编席(14自然段)2.夫妻话别(529自然段)3.水生离家(3031自然段)第二部分:探望丈夫，归途遇敌。(发展)1.探望丈夫(3238自然段)2.扑空归来(3947自然段)3.淀上遇险(4861自然段)第三部分:伏击歼敌，战斗中成长(高潮、结局、尾声)1.伏击歼敌(6265自然段)2.意外相见(6684自然段)3.组织起来(85自然段)二
2、、水生嫂等几个青年劳动妇女的形象的分析:本文选材新颖，没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景，而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前，国难当前头时却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为:凡是男人能做到的，妇女也能做到。当水生说她们是“一群落后分子”时，她们更不甘示弱，商量着回去成立队伍，参加战斗。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要
3、求，在斗争中对自己力量的坚信和具有的雄心壮志，是她们具有革命乐观主义的思想基础，展示了她们美好的精神境界，表现出她们高尚的情操，同时揭示她们迅速成长的根本原因。结尾，形象说明她们热望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力量和作用使她们性格更完整、突出，合乎情理的发展和结尾，起到了深化主题的作用。主题:表明了党领导下的人民抗日武装力量地迅速发展壮大，充分显示了人民战争的威力，展示出抗日战争的胜利前景，使作品充满鼓舞人心的力量。三、充满诗情画意的景物描写通过写景表现人物的感情，充满诗情画意。第一部分第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。夜景美:月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘
4、香生活美:勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产情景相生人情美:热爱劳动，热爱亲人特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了(她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。)，景物牵动着情思天这么晚了，丈夫还没回家。这一景物为后面的情节展开作了铺垫，因为水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。第二部分第二层正午淀上风光的描写:几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来以景写人
5、，情景相生。妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩的描写(第二部分第三层):作者驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、充满寓意。不仅突出了水乡游击战的特点，暗示着这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。四、生动的细节描写把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，充满浓郁的生活气息和诗情画意。如:一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗情画意。当战斗打响以后，几
6、个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准敌人射击，没看妻子一眼(聚精会神)，妻子却在紧张战斗中寻找自己的丈夫(也是聚精会神)，为下文议论战士们“横样子”伏笔。这个细节，使紧张战斗充满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写奇袭、巧遇，是故事的高潮。打捞战利品，也有许多细节描写。如:“他们又开始了沉到水底捞出大鱼的拿手戏。”这里，把打捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。又如，水生说她们是一群落后分子，“把纸盒顺手丢在女人船上”，几个青年妇女又把掉在水里的小包裹丢给了他们。这一丢过去，又丢过来，渲染了胜利后的欢乐气氛，表现出了夫妻之
7、间相亲相爱，相互戏谑的情感。五、简洁而传神的对话很好地表现了人物性格，发展了故事情节。水生和妻子的对话(体会人物的微妙心理活动和人物的精神面貌)“今天怎么回来得这么晚?”“他们几个呢?”侧面打听“他们几个为什么还不回来?”流露出她的温情和忧虑，表明了她对丈夫的关心、体贴，也表现了她细心、稳重的性格。当她得知淀里的斗争形势变了，丈夫报名参军后，她低着头说:“你总是很积极的。”这一句包含着复杂的思想感情，本来“你总是”这种口气多半用于责难，可这里却用于对丈夫的称赞，写出了她对丈夫的依依不舍，也写出了她识大局、明大义，积极支持丈夫参军的崇高品格。从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情，为下文伏击埋下一
8、笔，是她和几个青年妇女去马庄看望丈夫的思想基础。几个妇女商量去马庄探望丈夫的一段对话可以看出:巧:来得不巧，巧遇敌人，巧逢亲人，无巧不成书。“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊!”这段对话，把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来了。“哪里就碰得那么巧，”反映出侥幸心理，促成她们归途遇敌，躲进荷花淀，无意把敌人引进埋伏圈，为歼灭敌人创造了条件，这段对话对情节发展起作用。荷花淀教案2教学基本要求一、素质教育
9、目标（1）知识教育点了解以孙犁为代表的荷花淀派体会小说的语言艺术特点（2）能力训练点分角色精彩地朗读对话分析、体会几处极富表现力的细节描写欣赏优美的景物描写（3）德育渗透点整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神二、重点与难点：体味孙犁“诗体小说”的特点。三、课时安排：1课时教学内容和过程一、导入新课战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。
10、由课文描写战争的特点不以情节取胜，而以抒情见长，（即小说诗化）引出“白洋淀派”。二、整体阅读指导学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。刻画人物方法？对话描写、细节描写和景物描写。三、语段赏析简洁朴素的对话描写1、当水生告诉第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。”（平和的语气中透出她的温和、顺从、贤惠，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持
11、，不满意的口气表达了满意的心情。）2、当水生说家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”（没有豪言壮语，却深明大义，家里的重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、体贴感到心慰。）3、分角色研读以下对话，揣摩人物心理，分析人物性格，体味含蓄而又委婉的生活化的人物语言。“听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”生动传神的细节描写1、当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”
12、（因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心而被划破；参军去部队，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵“震动”的反射，她克制依恋之情，坚强自若。细腻、丰富的感情全由这一个简单的细节而显露。）2、学生分析下面细节描写作用，并比较与一般战争小说的区别。“她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？”在打捞战利品时，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。？如诗如画的景物描写1、这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上
13、。（这哪里是写战争？分明是诗的语言，抒情浓郁，诗意盎然，引人入胜，作者把劳动场面完全诗化了、美化了。是的，作者把一场战争完全诗化了！这正是小说的魅力所在。）2、学生寻找类似景物描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。3、讨论文中景物描写（烘托人物形象，铺垫情节展开，增添文章诗意。）四、人物与主题讨论并分析一群农村青年妇女形象的代表水生嫂形象（勤劳、纯朴、温顺、善良，深明大义，勇敢自强。）小说表现的主题：夫妻之情、家国之爱，人性的纯美、品格的崇高。五、总结与引申情节不离奇、不曲折淡化，人物无姓名、无肖像虚化写作视角独特，意境诗化纯美孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新
14、的泥土气息的完美统一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”六、作业布置课外阅读海明威的永别了，武器，体味其战争小说的视角与荷花淀的区别。荷花淀教案3教学目标：1、熟悉阅读小说的一般方法。2、理解小说中景物描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情。教学重点：理解景物描写和人物对话的作用。教学难点：理解景物描写的作用思路设想：1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题。2、文学鉴赏采取“引疑议疑释疑”方式。3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。课前准备：1、布置预习：简要概述本文的故事情节（百字左右）。全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
