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1、写出人物的个性教学实录 师：同学们，今天我们一起来上一堂写作课，学习怎样写出人物的个性(板书“写出人物的个性)。那什么是人物的个性呢? 生:我认为是人物独有的特点。(师板书独有，) 师:是的，所谓的个性就是一个人区别于另外一个人的独有的特点。请大家从学过的课文中列举例子，说说课文写出了人物怎样的鲜明个性。 生:魏巍的我的老师中的老师，教学生写字，表现了老师慈爱负责的个性。 师:是的，这是通过具体的事件写出人物的个性。除了通过事件写人物之外，其他也还有许多细节也可以写出人物的个性。我的老师中有写出蔡芸芝老师个性的细节吗? 生:“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”的细节，
2、表现了老师的和蔼亲切。 师:很好，这个细节就是老师充满爱的个性动作。其他同学还能说说不同的例子吗? 生:动作描写也能表现出人物的个性。如第五课赵普，他向宋太祖推荐人才，太祖不任用，他就反复推荐，气得太祖撕坏了他的奏章。他回去把撕坏的奏章粘贴好，第二天还是推荐这个人，最后太祖终于采纳了他的意见。这表现了赵普敢于坚持自己的正确意见。 师:有很多同学学习文言文只注意字词和句子的理解，这位同学从文言文中学习写作的手法，非常可贵。 生:还有外貌描写。鲁迅的胡子是隶体的一字”，头发是根根直竖的，这就写出了鲁迅的个性。 师:反映鲁迅什么样的个性呢?(板书隶体“一”字)有人看过鲁迅的肖像吗? 生:看过。 师:
3、你看过鲁迅肖像后的最深刻的印象是什么? 生:他很瘦，很严肃。 师:他的瘦削和严肃，表现了他的顽强、倔强与刚正不阿，像“隶体的一字”的胡子，根根直竖的头发也是如此。除了具体事件、动作描写和肖像描写可以表现人物个性，其实一句话往往就能表现出人物的个性来。诺曼底”号遇难记中的主要人物是那位船长，他的一句话就能表现他的性格，有同学记得吗? 生:妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”反映了船长的高度责任感和舍身为人的精神。 师:大家能举出语言表现人物个性的例子吗?(同学没有反映)社戏里面的双喜，大家还有印象吧? 生:有印象。当大人们迟疑不决时，双喜大声地说:“我写包票!船又大;迅哥儿
4、向来不乱跑;我们又都是识水性的!”这些话反映了他的聪明，也使得大人放心地让我去看戏了。 师:是的。双喜的这段话，可以说是个性化的语言，写出了他的聪明能干。因为消除一了大人们的所有顾虑，主客观的因素都作了考虑，确实见出了他的聪明能干，大人们相信他也是理所当然的了。其实还有一句很能见出个性的话 生:在偷豆子吃的时候，他说:偷我们的罢，我们的大得多呢。”这表现了他的纯朴善良。 师:通过上面的回忆学习，我们知道，写出人物个性的方法很多，事件叙述、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写等等都可以表现出人物的个性。 下面就请同学们运用这些方法来写出一个人物的个性。具体要求是:用8-10分钟的时间，通过一两
5、个片断，写出一个你熟悉的人物的个性。大家首先要想想你准备写谁，还要想一想他的个性特点是什么。应该写自己熟悉的、印象深刻的人，这样才容易写出他的个性来。写身边熟悉的人可以，有同学愿意写我当然也行，但内容一定要具体。下面请大家开始写作。 (学生写作，老师巡视) 师:好，时间到了，大家也都写得差不多了，没有完成的内容请课后继续写。写作文，动笔写是提高的一个途径，评价、批改别人的作文，和别人交流写作的感受，也是一个重要的途径。 下面就请同学们相互批改，前后座位的两位同学互批，一篇文章要经过两位同学的批改。只要你认为他能够写出个性就可以打优(80分以上)，个性鲜明的可以打得更高，没有写出个性的可以打不及
6、格。同座位的两位同学批改的时候一定要根据自己的认识，那种取一般化的折中做法最要不得，也就是最没个性”的表现，希望你们一定要坚持自己的认识，该打多少就打多少，坚持自己打分的标准。 学生互相批阅作文，老师巡视并解答学生的疑问) 师:同学们大都批改结束了，我们来一起交流。有没有打60分以下的文章，也就是不及格的? 生:有。 生:读作文)他有着一张圆脸，两个黑葡萄一般的眼睛，镶在眉毛的下方。一张嘴巴里时不时地有东西在翻滚。他十分爱动，但也十分爱睡觉，他的睡相有趣极了，嘴巴在动，手里抓着东西，好像是大熊猫睡成一团。他爱吃，他什么都吃，也许是一头猪的转世” 师：好像还没有写完，认为他的作文不管怎么说还是可
7、以及格的同学请举手? 生:我觉得他写得蛮好的。有肖像描写，而且还有动作描写，内容也比较集中 师:你能说出他写的是什么个性吗? 生:他贪吃爱睡。 师:对，倒的确写出了人物贪吃爱睡的特点。他是如何写出这个特点的? 生:一个是肖像，“有着一张圆脸，两个黑葡萄一般的眼睛，镶在眉毛的下方，一个是细节，“一张嘴巴里时不时地有东西在翻滚”。 师:大家想一想，有着一张圆脸，两个黑葡萄一般的眼睛，镶在眉毛的下方”这样的肖像描写能表现“贪吃爱睡”的特点吗? 生:不能。 师:哪一处肖像描写就能呢? 生:“他的睡相有趣极了，嘴巴在动，手里抓着东西，好像是大熊猫睡成一团。” 师:对。好像是大熊猫”说他睡觉是“一团”的确
8、能表现他特别能睡。大家能一起修改一下，使这个句子能更好地表现人物“贪吃爱睡”这个特点吗?生:在“嘴巴”后面加一个词“一直”。师:“嘴巴一直在动”，嗯，改得不错，但还可以更具体一些，哪一位同学在嘴巴一直在动”后面再加一个句子，把这句话说得更具体一些，好吗?生:加一句气总好像吃着什么最喜爱吃的东西”。师:非常好。生:再加一句还发出咂巴咂巴的声音”。师:真是太好了。其实还有一个句子可以改得更具体一些，哪个句子?生:手里抓着东西。师:你能改一下吗?生:手里总抓着一根火腿肠。(生大笑)师:是改得很好。但总是“抓着一根火腿肠”，是不是又过于绝对了，我想只要改成“手里总抓着吃的东西”就可以了。大家同意吗?生
9、:同意。师:大家再看看，有着一张圆脸，两个黑葡萄一般的眼睛，镶在眉毛的下方”这个句子应该怎样改呢?生:应该突出他的胖，因为“贪吃爱睡的人都是很胖的。师:是很有道理，不过具体的修改，就留给这位同学自己了。尽管这位同学的片段的确有些问题，但总的说，还是写出了人物个性特点的，所以我觉得应该在60分以上。大家同意吗?生:同意。 师:好，有没有两个人的评分差距比较大的?好比说我批优秀，他批良好一一这也正是有个性的表现，我最赞赏这样的同学。 (生提供作文)师:(接过作文片段):你们分别打多少分?生:我打85分。生:我打75分。师:差距是蛮大的。(读作文)“窗外是白茫茫的一片雪，突然马路上传来擦擦的扫雪的声
10、音，一个人的身影映入我的眼帘。那是一个七十多岁的老人，一看就像是个农民或者退休一人，穿着一身厚厚的棉衣，两只冻得发紫的双手紧紧地握着一只扫帚，一步一步地艰难地在扫着雪，白白的发丝已爬满了他的头发。可以看出，他是一位年龄很大的老爷爷，我急忙跑过去想劝他回去休息，他说:我已经老了，不能再为国家效力了，就让我在这里为大家服务吧。老爷爷的精神很让我感动，我就跑回家拿来管帚，和老爷爷一起扫起了雪。一边扫雪，我还一边和老爷爷聊天。我起初不会扫，慢慢地就会扫了”后面还有都是写自己感受的，我们就不全读了。师：我们请打85分的同学说说理由。生:我认为文章对老爷爷的外貌描写很成功，也写出了他乐于奉献的精神，语言也
11、很生动。师:再请打75分的同学说说理由。生:我认为她没有写出老爷爷的个性，所以应该打80分以下。师:老师同意这位同学的看法。如果这个作文是我批的话，我会打75分。尽管小作者的思想觉悟很高，但文中老爷爷的个性还不是很明显。个性是一个人独有的特点，当然这也是相对的，但“为人民服务”一般还不能代表某个人物的个性。另外，写人的文章一定要集中地表现这个人物，后面写“我”的内容偏多了，未能集中地来写老爷爷这个主要人物。其实，我给75分左右，还有一个重要原因。我觉得这位同学所写的人物，可能没有这个人或者没有这件事，就是说我对事件的真实性有点怀疑。请问这位同学，有这样的事吗?生:我听说过这样的事。师:看来事情
12、也不全是假的，但黄老师猜的也没有全错。同学们想一想，这个片段中，哪些内容让我们觉得不太可信。生:不可能有这样的老农民，现在还有谁愿意义务扫马路上的雪呢?生:这也不能绝对，但如果不交代具体的情况，老大爷这样做的确很危险，也会影响交通的，我想如果扫村口的路就比较可信。生:老大爷的话，也不太可信，一个老农民不可能说“我已经老了，不能再为国家效力了，就让我在这里为大家服务吧。”师:这很有道理，这很像一个英雄人物说的话，或者一个领导干部说的话。我想这与作者对这个人物不熟悉有关系，写文章适当的想象自然是必要的，但要合理，要切合人物的身份，描写人物的语言是体现人物个性很重要的方法，一定要能体现个性，切合身份
13、。文章中有些细节，我觉得也可以推敲。我再读一读，大家再想一想是哪些细节。“那是一个七十多岁的老人，一看就像是个农民或者退休工人，穿着一身厚厚的棉衣，两只冻得发紫的双手紧紧地握着一只扫帚，一步一步地艰难地在扫着雪，白白的发丝已爬满了他的头发。”啊，有同学要发言。生:离那么远，怎样可能看到“白白的发丝已爬满了他的头发”呢?生:我觉得“一步一步地艰难地在扫着雪”也不准确或者不真实，因为老大爷并没有病。师:都有些道理。还有吗?还有一个细节需要推敲看来大家都没有劳动的体验啊，有同学发现了。生:“两只冻得发紫的双手紧紧地握着一只扫帚，的“两只冻得发紫的双手，不真实。师:为什么呢?生:那么远，看不到。师:你
14、的确发现了问题、可对问题的原因认识得不够准确。我想不是看不到，而是不可能。黄老师有过几年的农民经历，数九寒冬在冰天雪地里劳动过，不管多冷的天，只要在劳动，双手就不可能“冻得发紫”，而且一般说穿着“一身厚厚的棉衣”的可能性也不大。由这些可以看出，不写熟悉的内容，随意地写，或者人家怎么写就怎么写，很容易出现问题，所么黄老师一开始就强调要写自己熟悉的人。师：有没有哪两位同学共同发现一篇可以打90分以上的优秀文章的?师：(有同学举手)请你(批改的一位同学)读一下片段好吗?生:“我的奶奶:奶奶是一位年近70的老人，她天天闲着没事，时常买菜烧饭，经常为楼下的阿姨们洗洗衣服。只要她一有事做就开心得不得了。所
15、以她不是每天都有事做虽然她经常觉得自己很无用，常常一个人坐着发愣。奶奶觉得很孤独，在这样的环境中难道她要孤独地度过晚年吗?决不，因为还有我呢。奶奶很爱我，只要我去了她家，奶奶的脸就会变成一朵花，连那深深的皱纹也绽放开了。”师:(问另一位批改的同学)你也给这篇作文打了90分以上，请你说说她这篇文章好在哪里?生:能表现奶奶的善良和慈祥，我认为可以打90分。师:有没有认为打不到90分的?生:我认为不应该打90分，因为奶奶的个性还不是很鲜明。奶奶孤独，爱孙女，不能算是她的个性。师:对片段的作者)你的作文之所以能打动两位评委，是因为你的作文语言细腻生动。且融人了自己真实的感情。如果内容再集中一些，能再选取典型的事件来写出奶奶的特点，作文就会更好。大家想一想，如果内容要集中一些，你们说写什么比较好?爱劳动?帮助邻居?孤独?爱自己外孙女?学生意见不很统一)师:黄老师说说自己的意见。我觉得从写个性的角度看，写爱劳动或者帮助邻居比较好，因为孤独算不上是个性，孤僻就是个性，不知这位同学的
