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1、如何提高小学写字能力的探索课题计划铜矿二小 程丹凤一、指导思想：以课程改革为中心，树立新的教育理念，强化全校教师创建特色学校意识，提高教师写字水平，培养学生汉字书写技能和审美情趣。本学期从写字基本功抓起、从教师写字技能的培养做起，以学生写字能力的培养与提高为核心，以写字教学指导为手段，以课题研究为保障，启动我校特色学校创建工作。二、工作目标：1.组织教师认真研读课程标准，明确写字教学的意义和目的，把握各年级学生写字的基本要求，指导学生端端正正写字，堂堂正正做人，认真上好每一节写字课。2.加强写字课堂教学的研究，不断探索新的教学模式，进行有效策略的研究，培养学生的写字兴趣，提高写字教学效率。 3
2、.加强评比，督查，通过观摩、展览、写字过关等活动，调动学生的写字积极性。4.加强教师写字培训，每周下发固定练习内容，全员参与，日日有行动、周周有展示、月月有总结，做到写字即示范，逐步使教师的“三笔字”合格率达100%，促进我校特色形成。三、工作重点：1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“十个字”（头正、身直、肩平、臂张、足稳）2.了解并初步运用“三度四适法”这一写字技术，落实笔画的笔法3.对小学生写字提出“六字”要求正确、端正、整洁。4.强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写
3、习惯。四、采取措施：1.认真制订实施写字教学计划。2.严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。3.适当开展写字教学讲座、写字展览，举行观摩课，组织听课，研讨摸索写字教学的基本模式，确保写字课的质量。4.树立学生写字标兵，表彰写字能手，定期举行“小小书法家”写字竞赛。5.开展班级写字过关活动，评出写字优秀班级，进行奖励。6.调动广大家长积极性，取得家长支持。7.积极撰写写字教学论文，重视写字案例、随笔的撰写与交流。五、具体安排：二月份1.组织全体教师参加写字教学专题培训。2.制订写字教学活动计划。三月份1.开设写字教学课。加强检查与指导。2.设计写字练习专用本，教师进行三笔字练
4、习。每周一次展示，每月一次小结。3.完成小学生写字能力培养与提高的研究课题修改，向哈市申报。4.观摩并研讨写字指导课。5.教师博客增加写字教学相关内容。四月份1.教导处检查学生各科作业，及时发现情况与任课老师交换。2.教师硬笔、粉笔字练习、展示、评价、小结。3.抽查评比各班学生书写情况。五月份1.三六年级举行“庆六一”作文竞赛。2.教师继续进行三笔字练习。3.组织教师参加哈市UC网上识字写字教研活动。六月份1.配合六一搞好师生书法展览。2.学生写字验收，评选学校“小小书法家”，写字优秀班级。3.教师写字集中展示。4.写字课题组教师提交一份教学案例及教学经验材料，课题组进行阶段性总结。如何提高小
5、学写字能力的探索阶段性小结铜矿二小 程丹凤人们常说：“字是人的第二张脸面”。这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。可在我们的小课题研究中，我们发现学生们做写字的习惯真是让人担心。有的书写方法不当：有横握着笔，有拳握着笔，有的一直握到笔尖处，有的又远离笔尖。有的落笔太重，每字的一笔一画都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落笔很轻，仿佛蜻蜓点水
6、。有的坐姿不正：斜着坐的（摆出喝茶老人的姿势），弯弓坐的（像上了年纪似的），有的手托下巴，（好像头会掉下来似的。）那怎样培养学生良好的写字习惯呢？通小课题研究，我摸索出下面几个教学方法： 一、要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。让学
7、生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。其次于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正
8、确的握笔姿势和写字姿势。另外，在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子，在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。二、培养学生写好规范字的好习惯要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到
9、位，各个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。三、培养学生认真读贴的好习惯读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在众多正楷字帖中，一些著名硬笔书法家庞中华等的字帖都是很好的范本。而实际教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习
10、惯。四、培养学生“勤学苦练”的习惯勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写
11、字课，学生是不可能把字写好的。我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。 五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提
12、笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。如何提高小学写字能力的探索阶段性小结铜矿二小 程丹凤语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字
13、的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字，同时与其他学科配合，共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养“四有”新人的重任。因此，小学阶段迫切需要针对写字教学尤其是对写字教学评价进行研究，建立一套写字教学的评价模式，以切实提高学生的写字水平。现将有关研究情况总结如下：回首研究足迹开题的时候，我们确定研究目标：加强写字课堂教学的研究，不断探索新的教学模式，进行有效策略的研究，培养学生的写字兴趣，提高写字教学效率。加强评比，督查，通过观摩、展览、写字过关等活动，调动学生的写字积极性。
14、如何针对学生的个性特征，构建差异性发展评价体系；评价如何发挥师生的创造性，促进课程的发展，对照此目标，我们的研究工作取得一的进展：一、强化师资培训师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是课题研究最有力的保证，加强教师的理论学习、业务研讨，是提高实验教师科研意识和能力的关键。为了提高实验教师自身的业务水平，我们组织全体语文教师在校内教研时，广泛深入地学习了教育科学理论和科研方法，学习了与写字相关的报刊杂志和文章，引导教师充分利用学校图书室、自己和其他教师自订的教育教学杂志资源，积极阅读、内化认识，在学习与摘录中不断夯实自己的工作理论基石。 有了现代的教育理论指导着写字教育，通过不断学习，不断
15、总结、交流与提高，教师的理论水平得到了提高。二、落实研究计划开题报告中，我们规定第一阶段制定具体的研究计划并实施。撰写相关论文和调查报告。同时按照一定的方法。了解小学写字课堂教学的现状，找出存在的问题，并且针对存在的问题以评价为突破口，制定有关的写字课堂教学模式。我们对全校的学生的作业等进行了检查，发现在写字过程中，学生出现了一些问题，尤其是学生写字的准确、工整、整洁、美观，运用汉字这一交际工具的准确性和效率。同时，也了解了对学生写字起到重大作用的非智力因素。在此基础上，展开了研究。努力培养学生良好品格。让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高了他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定了基础。同时，让
16、学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。三、策划书法活动1、班主任负责对尖子生的日常辅导。开辟班级“书法园地”，全面展示学生习字成果。将学生中的写字比较好的作品在学习园地展出，以增强学生的荣誉感，同时也给其他的学生以榜样的力量。2、建立校内书法兴趣小组，每周定期由书法特长教师负责指导。3、定期组织校内硬笔书法比赛。设立个人奖和组织奖。并且将学生的作品展览出来。给同学创造展示、表现的机会。同时，将他们的作品展示在墙壁上，形成了一道亮丽的风景。5、组织学生参加各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。我们相信,有我
