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1、 Unit 1 Whats he like?一、单元整体分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。二、单元教学目标1. 知识目标 （1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。 （2）能听懂、会说Part A、B 中Lets talk与Lets learn中的对话，并能在实际生活中得以运
2、用。 2. 能力目标（1）能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.” （2）能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。（3）复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。（4）会唱歌曲B.lets sing 中的歌曲“Whos your teacher?”。 能读懂“Story time”部分的趣味故事。3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望
3、。（2）培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。（3）培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。三、教学重难点1.教学重点(1)掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。(2)能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”(3) 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。2.教学难点(1) 单词“sometimes”的准确运用。(2)掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
4、(3)帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。五、教学时间本单元共分四个课时来教学。第一课时：A. Lets learn A. Ask and answer A. Lets talk第二课时：A. Lets spell 第三课时：B. Lets learn B. Match and say B. Lets talk第四课时：B. Read and write B. Lets check Lets wrap it up C. Story time第一课时教学目标1. 知识与能力（1）
5、 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。（2） 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / math / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。（3） 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。2.过程与方法（1）热身/复习-呈现新课-练习-总结-作业。（2）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。培养
6、学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。培养学生小组合作学习的能力。（3）任务型教学法、合作探究法、情景教学法。3.情感、策略、文化、价值观（1）培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teac
7、her?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点：1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see yo
8、u again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We are in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher.二、课前预习（Preview）师生就各
9、科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short,
10、short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词 教学单词“old”和“young” 教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she?Ss: Shes Snow White.T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seve
11、n dwarfs are funny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isnt.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes / Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes stric
12、t.Ss: Hes / Shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like.(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs ar
13、t teacher old? (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：S1: Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. A. Ask and answer(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T: Whos he / she in the picture?Ss: Hes / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (帮助学生明
14、白词组“head teacher”的意思)(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1: Whos the Mrs Smith?S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1: Whos the man / woman in your picture?S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.课堂练习选择不同类的选项：( ) A.
15、young B. old C. boy( ) A. funny B. kind C. girl( ) A. maths B. music C. class( ) A. father B. teacher C. brother五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets learn A. Ask and answer - Whos your art teacher?
